教师们对 ChatGPT 越来越不满：“尽管我警告过他们不要这样做，但他们仍然继续使用它”

“这令人筋疲力尽，因为这种情况不断发生，我警告过一些学生不要使用人工智能完成作业，但他们只是再次这样做，”33 岁的埃尔南·奥赫达 (Hernán Ojeda) 说道，他是一名高中语言学生，阿根廷布宜诺斯艾利斯的文学老师。ChatGPT 和其他人工智能工具推出两年后已被广泛采用，包括高中生和大学生。然而，教育工作者仍在努力解决如何有效地将这项技术融入课堂的问题，许多人对人工智能快速完成作业的轻松程度感到不知所措。

——学生们甚至不会试图隐藏它。这只会加剧青少年对学校的普遍不满。”Ojeda 说。9 月份，他在自己的 X 账户上发布了一条病毒式传播的信息，表达了他对不分青红皂白地使用人工智能做作业的不满。他的观点得到了世界各地其他教师的呼应，他们警告说，学生可以轻松地将自己的工作委托给此类技术工具。

——我不再是一名教师。我只是一个人类抄袭检测器，”发布 艾米·克鲁基，路易斯维尔大学的英语副教授，X. – 现在，我的大部分时间只是检查学生是否写了自己的论文。真是浪费生命。”

在一个时间 杂志文章标题为因为 ChatGPT 我放弃了教学，前教授维多利亚·利文斯通 感叹她适应新技术的努力是徒劳的。在文章中，她谈到学生们已经开发出复杂的查询和方法，以避免编写单个段落。“将写作外包给人工智能的学生失去了更深入思考他们的研究的机会，”利文斯通写道。

这种挫败感不仅限于语言和文学科目。加布里埃尔·罗德里格斯在西班牙塞维利亚市的一所专业培训学校教授编程。在他的入门课程中，“我希望通过算法塑造他们的思想，以便他们能够按照自己应该的方式思考，”他说。人工智能在第一堂课上是被完全禁止的，但他的一些年轻学生仍然使用它。在接下来的课程中，他教授与专业领域更明确相关的信息，并将人工智能融入课堂作业中。

本文咨询的教授们一致认为“你必须适应”，但通向适应的道路充满了坑洼和不可预见的问题。他们还厌倦了在社交媒体上阅读和在现实生活中听到他们不擅长自己的工作，或者他们需要更新他们的方法。

“这令人士气低落，因为自从我开始学习成为一名教师以来，我的兴趣一直是推动传统教育的发展，”奥赫达说。“我总是在寻找一种更有活力、更有趣的方式，并避免以前时代的问答形式和记忆方式。”

这使得他从一些学生那里得到的反应更加令人沮丧。– 他们想要重复已经存在的东西。他们将作业输入 ChatGPT，这就是他们上交的内容，复制和粘贴，有时不需要注重最细微的细节。

奥赫达还必须解决教室里经常出现手机的问题。“他们经常使用 WhatsApp 中集成的人工智能功能，”他说。“考虑到[阿根廷]的经济形势以及书籍甚至影印书籍的价格，我们的大部分材料都是数字化的。”这就是为什么学生总是随身携带手机。他们中的一些人利用这种设置将他们的作业输入 WhatsApp，然后简单地复制并粘贴结果。

老师还是警察？

教师有责任尽力解决学生的懒惰问题。在 ChatGPT 出现之前，心怀不满的年轻人变成了痛苦的短期任务。但如今，他们只需粗略浏览一下就可以写出长篇文章。“你不想成为警察，”马德里康普顿斯大学教育系和教师培训中心的教授贝伦·帕洛普说。——学生们告诉你，你必须改变，他们已经操纵了这个体系。这就是不断成长，这是教育工作者必须做的。”

Palop 认为 ChatGPT 面临的挑战与计算器问世带来的挑战有相似之处。然而，有一些细微差别需要考虑：所有数学老师都同意学生在依赖计算器之前必须首先掌握基本运算。“计算器对于处理更复杂的任务很有用，但学生需要首先学习基础知识，”帕洛普说。

– 所有孩子都应该学习写作吗？是的。他们都必须是诺贝尔奖获得者吗？不，”她继续说道。然而，写作与获得诺贝尔奖之间的差距比了解乘法表与在计算器上计算平方根之间的差距要大得多。

– 以说教方式使用人工智能是非常棒的，因为它 – 就像在家里有自己的老师一样。但是——这就是教师感到沮丧的地方——学生们也将作业交给人工智能，人工智能会在五分钟内给他们答复，而他们不会再多想，”罗德里格斯说。

惰性的危险

“真正让我担心的事情之一是人工智能阻碍了他们提高写作水平，”厄瓜多尔瓜亚基尔的文学教授加比席尔瓦说。——可怕的是你最终会成为人工智能警察。我很羞愧，不得不一直如此怀疑。以前，您只需确保它们不是从现有来源复制和粘贴即可。

席尔瓦说，作为一名教师，她最大的乐趣之一就是看到她的学生如何真正提高他们的技能。“当我的学生提高写作水平时，我感到非常高兴，但现在这种快乐是不完整的，因为我不知道他们是否真的进步了，或者他们是否将其融入了人工智能。”

在这些情况下，有一个重要因素经常被忽视：学生动机。罗德里格斯讲述了另一位老师的故事，他的课程围绕人工智能的潜力展开。“学生们自己抱怨在课堂上总是不得不使用人工智能，因为他们说他们没有以同样的方式吸收知识，”她说。有时，学生们表示，一旦掌握了基础知识，他们就会使用人工智能工具。

一些教育工作者已经找到了明智地利用人工智能的方法。不久前，我参加了一位老师的演讲，他让学生详细描述 Dall-E（与文本提示一起使用的图像生成器）如何生成他们要求的图像。突然之间，编写精确描述的能力变得很重要，”帕洛普说。

但是，能够为人工智能工具编写精确的查询与能够描述感觉或复杂的动作一样吗？也许吧，但相关性还远不清楚。教授们现在不得不面对一些学生，他们已经接受了——有时甚至是内化——过于成熟、不自然的说话方式。“人工智能使用的术语往往比较浮夸，对于年轻人来说听起来很奇怪，”奥赫达说。“有些空洞的短语听起来很漂亮，就像一场政治演讲，主题广泛，但最终没有说出任何实质性内容。”

找出哪些学生正在使用人工智能的任务很复杂，但并非不可能。根据罗德里格斯的说法，它也应该落到机器身上：“当涉及到编程时，检测它很容易，因为它是如此明显。”您了解每个学生以及他们如何编码。您知道代码何时是高质量的，何时不是高质量的，以及使用哪些工具来制作它。如果他们使用的是我们尚未涉及的命令或者质量太好，你就知道他们不是编写这些命令的人，”他总结道。

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