Grammarly 是人工智能吗？巴黎圣母院说是的

尽管 Grammarly 是一款自 2009 年就推出的编辑工具，但其新的人工智能生成功能正在引发学术诚信问题。

照片插图：贾斯汀·莫里森/高等教育内部 |Gazanfer 和 InspirationGP/iStock/Getty Images

今年秋天，圣母大学决定允许教授禁止学生使用已有 15 年历史的编辑软件 Grammarly，这引发了人们对如何制定既能维护学术诚信又能拥抱新技术的人工智能政策的疑问。

自 2009 年推出以来，数以百万计的大学生使用 Grammarly 的建议来使他们的写作更清晰、更干净、更有效。事实上，他们的很多教授都鼓励这样做，3000多所高校拥有机构账户，语法说。

但与许多类型的软件一样，生成式人工智能的出现近年来改变了 Grammarly 的功能。它现在提供人工智能辅助组件，“提供快速撰写、重写、构思和回复的能力”，根据该公司网站。

尽管许多学生对这些增强功能表示欢迎，以帮助他们撰写研究论文、实验室报告和个人论文，但一些教授越来越担心生成式人工智能已将编辑工具变成了成熟的作弊工具。这些担忧促使圣母大学官员重新考虑他们的人工智能政策。

– 在过去的一年里，有关 Grammarly 的[学术诚信]问题不断浮出水面。教授们会联系我并说：“这篇文章看起来与我迄今为止从这位学生那里收到的所有其他文章完全不同。”你认为他们使用生成式人工智能来创造它吗？”圣母大学学术标准办公室主任阿黛亚·鲁索 (Ardea Russo) 说道。“我们会更深入地研究它，学生会说，“我使用了 Grammarly。”

圣母大学于 2023 年 8 月首次制定了针对学生的人工智能政策，由个别教授决定是否允许学生使用生成式人工智能来帮助完成作业。

– 代表非您自己创作的作品，包括由人工智能生成或进行实质性修改的作品，构成学术不诚实， –阐明了政策，尽管它没有提及任何具体计划。“以违反教师明确政策的方式使用生成式人工智能，或以未经教师明确允许的方式使用生成式人工智能完成课程作业，将被视为违反荣誉准则。”

为了避免对语法（许多学生习惯使用的语法）进一步混淆，Notre Dame更新了政策今年 8 月澄清，因为“Grammarly 和 WordTune 等人工智能驱动的编辑工具通过使用人工智能来建议对你的写作进行修改”，如果讲师禁止在作业或作业中使用生成人工智能，类，此禁止包括使用编辑工具，除非另有明确说明。 –

——这很难，因为教师遍布各地。有些人希望学生一直使用它来完成所有事情，而另一些人则不希望学生接触所有东西，”Russo 说。“我们正在尝试穿针引线，创造出适合所有人的产品。”

圣母大学并不是第一所质疑使用 Grammarly 的学术诚信的大学。今年早些时候，北乔治亚大学的一名学生被安排留校察看在她使用 Grammarly 校对她的论文后，该论文被人工智能检测系统标记。

大学人工智能政策的“狂野西部”

自 ChatGPT 将“生成式人工智能”一词推入高等教育流行词汇以来的两年里，如何解决学习问题是整个学术界尚未找到明确、统一的解决方案的问题。十分之三的学生甚至不确定他们何时被允许在课程作业中使用生成式人工智能，根据一个高等教育内部民意调查今年早些时候发表。

“现在，我们基本上生活在狂野的西部，”圣母大学写作教授达米安·祖罗 (Damian Zurro) 说，他允许他的学生使用人工智能驱动的工具，包括 Grammarly。在全国高等教育格局中学生仍然比他们的老师更有可能使用人工智能，他认为学生学习分散的人工智能政策的课程可能会适得其反。

这也是他“不喜欢”新政策的部分原因。

“它造成了这种断裂，使学生很难驾驭，”祖罗说。– 我希望有一天我们能够产生某种普遍的好奇心，可以有更广泛的指导方针或规范，让学生的事情变得更容易，但现在我们正处于一个困难的环境中，学生面临着交叉压力取决于他们所在的班级。”

圣母大学生物学专业二年级学生艾米丽·潘农齐奥 (Emily Pannunzio) 亲身经历了这种困惑。

她说，教授们对学生如何使用人工智能保持透明，这会更加鼓励学生只按照他们的指示使用人工智能。“在其他课程中，如果他们不谈论人工智能，我认为学生更有可能以各种方式使用它。”

Pannunzio 个人尚未充分利用 Grammarly 的生成人工智能功能，但她担心完全禁止该程序的影响。

“我知道它们来自哪里，但另一方面，这意味着你还必须禁止同行评审和 Thesaurus.com 之类的东西，”她说。– 这开始变得太多，阻碍了学生使用这些工具的能力。在工作场所和现实世界中，您永远不会被禁止使用这些工具。”

虽然使用生成式人工智能工具（例如现在嵌入 Grammarly 中的工具）是现代职业准备的重要方面，但它不应该成为试图制定细致入微的人工智能政策的大学的唯一指南，巴黎圣母院。

根据他们写作的受众，他允许学生使用生成式人工智能工具来完成某些作业（例如以专业语气撰写的作业），而不是其他作业（例如个人论文）。他根据其与特定练习的学习目标的一致性来做出这些决定。

– 我希望他们自己经历写作过程，而不是立即转向帮助他们写作的工具，因为工作中的摩擦是有价值的以及在没有这些工具的情况下以书面形式进行的学习，”迈尔斯说。“另一方面，我希望他们具备修辞知识和技能，能够以职业生涯和生活其他部分所需的方式使用这些工具。”

至于人工智能政策本身，他认为学生和老师都需要相互理解才能发挥作用。

“我们让学生有责任了解这些政策是什么，这种想法是一件棘手的事情，”他说。——教授们也有责任清楚、透明地了解这些政策的内容。有时我担心这种情况并不总是发生。”

“更深层次的东西”

尽管存在明显的缺陷，但仅仅制定人工智能政策就足以让圣母大学领先于大多数同行：根据数据，81% 的大学校长表示，他们的机构尚未发布人工智能治理政策高等教育内部– 2024 年总统调查；其他高等教育内部调查显示，只有 9% 的首席技术官认为高等教育已准备好应对人工智能的崛起。

但密西西比大学学术创新助理主任马克·沃特金斯 (Marc Watkins) 表示，根本不解决生成式人工智能问题并不是解决方案。

“这不仅仅是一项支持收养的政策或一项禁令，”他说。“这里发生了一些更深层次的事情，很多教师觉得他们还没有足够的能力或支持来做出这些判断，这确实令人担忧。”

如果机构希望成为学者们解决生成人工智能提出的更存在的问题（例如机器产生的艺术或写作的价值）的环境，他们就必须首先承认人工智能正在改变教育。

“我认为我们不能做的一件事就是袖手旁观，什么也不说，”沃特金斯说。“我们确实必须回到这个问题的本质，看看教师需要什么支持来做出他们想要在哪里采用人工智能或他们想要在哪里拒绝人工智能的判断。”