更好的人工智能教学方法（意见）

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您可能见过很多将生成式人工智能比作超能力或瓶中精灵的比喻。这些不太正确。�

如果您使用过 gen AI，您就会知道这种“神奇力量”的感觉转瞬即逝。是的，它可以对阿米巴原虫或功利主义提出一个非常好的维基百科式的解释，但是一旦你想用 ChatGPT 和其他大型语言模型产生一些真正有趣的东西，事情就会开始有点问题。

这是一件好事。人工智能的缺点是一件幸事：它们给了我们一个继续独立思考的充分理由。

对于学生来说也是如此。我们可以利用这一事实（我们不能停止为自己思考）来尝试让我们的学生在如何使用人工智能方面更加深思熟虑。”

作为一名学术顾问和学习开发人员，我经常与学生谈论他们对人工智能的使用。在 ChatGPT 早期，学生们不想谈论它。我认为他们担心自己做错了什么。但最近他们开始开放了。他们所说的让我感到惊讶。�

学生的人工智能方法涵盖了所有领域。这包括那些没有经验或兴趣的人，那些作弊或采取不利于学习的捷径的人，以及令人惊讶的数量，他们对自己与人工智能的关系有着非常成熟和自我反思的看法。�

我乐观地认为最后这一类人实际上将成为主流。如果我们能够共同改变人工智能文化、建立健康的人工智能使用模型并将关键的人工智能素养融入教育中，教育工作者就可以帮助推动这一趋势。”

我以一本书的形式接受了这个呼吁学生人工智能 （及时，2024 年）。这本书展示了人工智能技术如何不被用作魔力，甚至不被用作工具，而更多地被用作互动空间或虚拟教室。

在这种情况下，学生们学会使用技术，而不是外包他们的大脑，事实上，他们能够更具创造性和积极性地思考，并在此过程中获得乐趣。�

这看起来像什么？这完全取决于您要求机器人做什么。不要要求它为您做事。要求它请你做事。这里有一个小实验，您可以尝试对比这两种方法。

第一种方法：让人工智能聊天机器人给你写一首十四行诗。�

第二种方法：自己写一首十四行诗。好好享受。让机器人批评它。想想那个批评。如果您愿意，请修改您的诗句。反思互动。”

我做了这个过程，两种体验截然不同。人工智能十四行诗的速度当然令人印象深刻，而且完全像十四行诗。但事实是：我读到第三行后就停止了阅读，“风确实在微风中传递着低语。”

阅读平庸的诗歌并不是那么有趣，尤其是当它来自于我们所知的无意识的东西时。这很无聊，但这是一件好事。因为第二种方法是完全不同的体验。事情是这样的： –

我自己写了第一节狡猾的诗，虽然它不是好诗，但它是非常有趣。我已经很久没有考虑过十四行诗了，而在这里，我享受着节奏、意象，以及因做困难的事情而在大脑中产生摩擦的感觉。�

我从之前的方法中都没有得到这些。”

现在，当机器人向我提供有关我的诗句的反馈时，它指出了图像连贯性和清晰度方面的弱点。这是对的。当然，我已经意识到了这些弱点，但互动的事实让我更加认真地思考我的选择。这些反馈让我更加认真地对待我的写作，尽管这只是一种玩笑。�

这也让我更加认真地思考“连贯性”和“清晰度”作为标准意味着什么……这些标准是我重视并愿意接受的吗？机器人的定义是这样的吗？这些术语与我自己的相同吗？

接下来就是：一个真实的、实时的学习过程。迷你写作工作坊。一次创意之旅。涉足一门我从未打算涉足的艺术。现在我将环游世界，对十四行诗、韵律以及有关连贯性和清晰度的想法有更多的了解。我会乐在其中。�

因此，这是您可以付诸实践的想法：让我们放弃人工智能作为魔力的概念。我们甚至可以放弃人工智能作为工具的概念。这最大限度地降低了其复杂性。相反，让我们把它变成一个空间、一个框架、一个情境、一组激发思考并让我们保持参与的事件。”

向您的学生展示如何做到这一点。向他们展示如何让机器人对他们进行测验。或者推动他们寻找更好的证据。或者更严格的论点。或者从不同的角度看待事物。”

你怎么做到的？基本精神如下：不要提示机器人创建内容；不要提示机器人创建内容；不要提示机器人创建内容。提示机器人提示你。并重复一遍。”

更具体地说，您可以遵循三个步骤：首先，给机器人一个目标，例如“我需要练习法务会计词汇”。第二，给机器人一个角色，例如“好的机器人，你”“是一名会计专家，您将向我提出问题，让我使用这些词汇。”第三，为机器人提供约束和格式，例如，“不要给我答案，只需指出我的定义中的弱点并提示我修改自己的答案。”

这就是您需要了解的关于将人工智能从灯中精灵或魔法内容磨坊转变为互动学习空间的思维方式和技术的主要内容。头脑是中心，投入并努力工作。

尝试一下，加入对话，让我们一起让这些出色的新技术成为复杂教育系统中有趣、富有成效和人性化的一部分。”