FETC25：人工智能时代的应用程序评估
作者：January 14, 2025 • Andrew Westrope
根据 Libbi Nelson 通过非营利性加州 IT in Education 谈判数据隐私协议的经验，Libbi Nelson 将历史上的这一时刻视为数据隐私的“狂野西部”时代。
特别是在教育领域，教育技术行业的激烈竞争催生了更多的新工具和数据收集，超出了政府机构的监管能力——根据一项调查，每个地区平均有 2,591 个教育技术工具。2023年报告来自软件公司 Instruct。与此同时，资源不足的学区一直在努力为审查所有这些工具的艰巨任务建立最佳实践，这一工作量在 15 年前还不存在。
CITE 资源和服务项目总监尼尔森周二在奥兰多举行的教育技术未来会议上对满屋子的学校官员表示，确保负担不会落到一个人身上。
– 您所在地区的治安官是谁？它不应该只是一个人。应该是， – 我们创建了一个流程。每个人都是自己小镇的治安官，都是自己的一小块馅饼，”她说。“这不是它的工作方式，但这才是目标。”
在一个为期两个小时的会议上，重点讨论了评估教育技术应用程序的最佳实践，尼尔森表示，在使用任何供应商的软件之前，学校应该有严格的审查流程来评估该工具的教育有效性和安全性。
为了指导这一过程，她提出了 CITE 创建应用程序审查团队的 10 步规则：
- 首先了解数据隐私法，包括那些仅适用于自己所在州的法律。
- 教育利益相关者，包括家长和家庭、学校董事会和社区成员。
- 建立一支由技术、业务和教育领导者组成的“隐私团队”。
- 创建该地区正在使用的工具清单。
- 让隐私团队审查隐私实践并找出政策中的漏洞。
- 制定地方教育机构隐私计划。
- 对教育工作者和工作人员进行相关培训。
- 看看其他地区都在用什么。有关示例，请参阅加州学生隐私联盟数据库。
- 联系供应商并让他们签署隐私协议。下载国家数据隐私协议每个供应商都可以使用附件 E 附录，并利用其他学区协议，即使用该工具的一般条款，可以在学区之间共享。
- 与家庭和其他地区分享隐私惯例和协议。
Nelson 表示，CITE 对附录 E 附录的使用尤其具有改变游戏规则的作用，也是供应商能否成为良好业务合作伙伴的试金石。
–[W]当我们签署原始合同时，我们第一次让供应商签署时，我们会说，“好的，并且有一页称为附件 E，一般提供条款，您还同意[允许]任何正在采购您的产品并希望在我们州签署此协议的地区……自由地[这样做]，如果他们同意这一条款，则无需进行未来的对话这份合同的条款相同，”她说。– 如果供应商拒绝，我们甚至不会与他们合作。……这一过程需要投入大量的时间和金钱，如果你们（在场的）所有人都是我的区域，那么你们每个人都不需要花费这些时间、金钱和精力。”
CITE 高级合同专家艾琳·克兰西 (Erin Clancy) 表示，人工智能工具的出现在一定程度上使谈判过程变得复杂，因为隐私法没有具体提及该技术。然而，她表示所有教育技术工具都必须遵守《家庭教育权利和隐私法案》(FERPA)，任何试图逃避这些义务的供应商都不应该被信任。
尼尔森提出，阻止供应商利用人工智能的法律灰色地带来规避数据隐私要求的一种方法是将学生数据的定义写入合同，其中包括学生输入人工智能工具的任何内容。她说，根据 FERPA，家长和学生将拥有这些数据的所有权。
“我们与很多供应商交谈，他们说，“你们的协议中不包含人工智能。”哦，是的，因为它是学生数据，”她说。
Nelson 补充道，与大公司谈判数据隐私协议可能很困难，但 CITE 已与微软、谷歌和 Adobe 进行了谈判，这些协议已公开作为模型供其他公司使用。
安德鲁·韦斯特罗普 (Andrew Westrope) 是数字教育中心的执行编辑。在此之前，他是《政府技术》的特约撰稿人，还曾担任社区报纸的记者和编辑。他拥有密歇根州立大学生理学学士学位，住在北加州。
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