教育中的人工智能：联合国教科文组织提升教师和学习者的关键能力
所罗门（Solomon）是巴黎国际学院（ISP）的十二年级学生，定期使用AI。他说，头脑风暴和研究，这是我主要使用的。”我认为这将是我们未来的重要组成部分，因为它具有无限的应用程序。
所罗门并不孤单：超过三分之二的二级学生在全球高收入国家 /地区定期转向AI来完成不同的任务。但是，并非所有人都完全意识到这一新技术所带来的风险。
虽然AI可用于量身定制教育内容，以满足个人需求，通过自动执行行政任务为教师免费提供时间，并建立在未来劳动力市场中需要的技能，但它也提出了许多问题。
对于世界各地的许多教育机构来说四分之一的小学仍然缺乏电力，并且 只有50％的下级中学连接到网络根据联合国教科文组织的数据，但政府在将资源分配给AI方面也可能会使资金从教育中转移。
此外，缺乏有关如何在课堂上使用该技术来改善学习成果的指导。例如，在2022年， 只有15个国家 /地区在其国家课程中包括AI学习目标，只有7个国家为教师开发了AI框架或计划。
联合国教科文组织AI能力框架
在ISP上，包括劳拉女士，周五，中学英语老师，以及中学数学系负责人凯文·芒特（Kevin Mount），他们致力于确保学生了解AI的工作原理，以及如何批判性地使用它，因此，它不会在决策等基本过程中取代人类。
因此，ISP正在实施联合国教科文组织 AI能力框架对于老师和学习者。这些框架支持在诸如STEM和社会研究之类的核心主题中包含与AI相关的主题，同时推进公平，隐私和性别平等等原则。”
老师向学生展示了如何有效地和负责任地使用AI作为个人导师。在星期五女士的英语课上，学生将段落输入chatgpt。然后，她教他们如何提示该工具获得她自己会给他们的反馈。她总结说，现在在家里，他们一直在触手可及的星期五。
这种方法会带来更好的学习成果。正如芒特先生强调的那样，重点是能力，批判性和创造性的思维，使人类保持在中心。”
的确，教育是一个从根本上人类的过程，它围绕着教师和学生之间的关系旋转。学习者的兴趣总是首先出现的。芒特先生说，我们的学生将生活在这个未来的世界中。
最终，联合国教科文组织的能力框架试图启用 人们就他们如何以及是否使用AI做出明智的决定。 正如所罗门所说，您可以真正限制对AI的访问，但是您能做的就是鼓励以正确的方式使用它。
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