几个月前，门罗高中校长杰里亚米·杰克逊（Jeriamy Jackson）会见了一些工作人员，包括我本人，讨论了人工智能（AI）计划的扩散，例如OpenAI的Chatgpt以及此类平台在高中课程中的适用性和教室。开会结束后，我花了一些时间探索Chatgpt的功能和功能。作为一名前历史老师，我必须承认，我对Chatgpt的第一个反应是考虑一下，如果他们选择使用该计划完成任务而不是提交原始工作，我将如何检查学生的作业。我担心学生可能很容易转向AI来完成评估，而不是从事他们的课程工作并参与学习过程。应该指出的是，AI不是教育中的新概念。几年来，学生一直使用AI-Type程序来求解数学方程，检查编写作业时的语法错误以及翻译语言。尽管如此，Chatgpt和AI还是在K-12教育领域的重要话题，最近在学术文学，专业会议和全球学校的教职会议上得到了广泛的涵盖。
当代教室中AI的景观不断变化
在教育领域，技术进步具有悠久的挑战性教学实践和教学目标的悠久历史。教育工作者具有适应用于满足学生需求的技术变化的巨大能力。教师通常会考虑他们如何利用此类进步来改善所有学生的学习机会和成果，而不是拒绝可能影响教育领域的技术进步。随着我们的AI革命，我们在MHS进行了对话，讨论如何最好地准备学生在解决问题和获取新知识和技能的创造性上使用这项技术。
调整响应以满足AI技术的创新
在与MHS的同事进行了许多讨论之后，我与威斯康星州的几所高中联系，询问目前有关学生使用AI的任何政策。我不惊讶地得知学区已经实施了在地区范围内的AI政策，从完全禁止在教室内禁止AI的使用到允许AI支持学生学习和利用其权力，以帮助学生酌情协助学生进行课程。课堂老师。目前，MHS没有明确的AI政策。托德·帕拉迪斯（Todd Paradis）门罗学区课程和教学主任正在召集整个地区的一群工作人员，以帮助制定凝聚力和一致的AI政策。在高中阶段，我们与员工进行的讨论围绕着在课堂上使用AI的方式，同时仍在确保学生参加他们的课程，并使用自己的想法和脑力完成所需的作业和评估。
现在AI在这里，面对教育的未来
尽管在接下来的几周和几个月中，关于如何利用学校的AI来支持我们的学生的学术进步，需要进行许多对话，但重要的是要承认AI不会消失。相反，AI正在改变业务如何进行业务以及工作场所如何解决问题的本质。当杰克逊先生第一次与我分享了AI的概念并与我分享了Chatgpt时，我最初拒绝使用它。现在，我能够依靠AI来实现我的专业责任来最大程度地提高效率，以便我能够在课堂上花费更多的时间并与学生和员工合作。同样，我们的学生需要对一项技术肯定会成为其高中后生活的重要组成部分的技术。我们没有拒绝在课堂上使用AI，而是在努力实施协议，这些协议可以为学生提供探索AI在课程中的能力的机会，而无需替代悠久的课堂经验，即参与学习过程。
乔什·威尔逊（Josh Wilson）博士是门罗高中（Monroe High School）的副校长。可以通过joshuawilson@monroe.k12.wi.us或608-328-7557与他联系。