教师可以通过多种方式使用生成式人工智能。他们可以用它来制定课程计划和测验。或者，教师可以依靠生成式人工智能工具（例如 ChatGPT）来了解如何更有效地教授概念。
在我们的新研究中，只有做这两件事的教师表示感觉自己完成更多工作。他们还告诉我们，他们的教学在人工智能的帮助下更加有效。
在 2023-2024 学年中，我们跟踪了美国各地 K-12 学校的 24 名教师，他们纠结于是否和如何在工作中使用生成式人工智能。我们于 2023 年秋季为他们提供了关于生成式人工智能的标准培训课程。然后，我们在这一年中进行了多次观察、访谈和调查。
我们发现，当教师使用生成式人工智能时，他们感到更加富有成效和高效。向它寻求建议。按照标准进行教学的标准方法适用于一名学生或一个学年，但在另一个学年可能效果不佳。教师可能会陷入困境，需要尝试不同的方法。事实证明，生成式人工智能可以成为这些替代方法的想法来源。
虽然许多人关注生成式人工智能如何帮助教师更快地进行测验或活动所带来的生产力优势，但我们的研究指出了一些问题不同的。当学生学习时，教师会感到工作效率更高，生成式人工智能似乎可以帮助一些教师获得有关如何促进学生学习的新想法。
K-12教学需要创造力，特别是在涉及课程计划或如何将技术融入课堂等任务时。然而，老师们面临着快速工作的压力，因为他们有太多的事情要做，比如准备教材、会见家长和给学生批作业。教师每天没有足够的时间来完成他们需要完成的所有工作。
我们知道，这种压力常常使创造力变得困难。这会让老师感到陷入困境。有些人，特别是人工智能专家，认为生成式人工智能是解决这个问题的方法。生成式人工智能随时待命，工作速度快，而且永不疲倦。
但是，这种观点假设教师知道如何有效地使用生成式人工智能来获得他们正在寻求的解决方案。我们的研究表明，对于许多教师来说，从技术中获得满意的输出并对其进行修改以满足自己的需求所需的时间并不比自己从头开始创建材料所需的时间短。这就是为什么使用生成式人工智能来创建材料不足以完成更多工作。
通过了解教师如何有效地使用生成式人工智能来提供建议，学校可以就如何为他们的人工智能投资做出更明智的决定。教师以及如何支持教师使用这些新工具。此外，这会反馈给创建人工智能工具的科学家，他们可以就如何设计这些系统做出更好的决策。
许多教师面临着阻碍他们的障碍了解 ChatGPT 等生成式 AI 工具的优势。这些好处包括能够更快地制造更好的材料。然而，我们采访的老师都是该技术的新用户。更熟悉促进生成人工智能的方法的教师（我们称之为高级用户）可能有其他我们没有看到的与技术交互的方式。我们还不知道为什么有些教师从新用户转变为熟练用户，而其他教师则不然。
研究简报是对有趣的学术工作的简短介绍。