一半的大学不授予学生使用Gen AI工具的访问权限

变革性。破坏性。改变游戏。这就是有多少专家继续将无夸张的人提及生成的AI对高等教育的影响。在生成AI成为主流两年后，一半的首席技术官报告说，他们的大学或大学没有授予学生的机构访问生成的AI工具，而这些工具通常是免费，更精致，更精致，更安全的，而不是其他学生。那是根据内部高级ED汉诺威研究的校园首席技术/信息官即将进行的年度调查。

仍然有一些重要和重要的怀疑论大约在学术上生成的潜力用于教学（和社会）良好。但是随着越来越多的机构启动关键AI计划由学生访问生成AI工具的基础，并增加学生和雇主期望围绕AI扫盲，学生生成的AI访问对数字公平和劳动力准备就具有越来越多的影响。并根据内部高级ED调查，成本是在缺乏需求甚至道德问题之前授予获得通道的1号障碍。

拉维·彭德（Ravi Pendse），审查了发现的结果内部高级ED并担任信息技术副总裁兼密歇根大学首席信息官，授予学生可以使用生成AI工具，结果并不感到惊讶。但是他指出，AI提示成本，通常以称为代币的单位来衡量，猛烈跌倒随着时间的推移。生成的AI模型，包括开源大型语言模型，在同一时期已经扩大了，这意味着机构具有越来越多的，并且越来越便宜的选择可以为学生提供工具的访问。

费用瘫痪

Pendse说：“有时候我们会瘫痪，“我没有资源，或者我无法做到这一点，这是人们需要依靠的地方。”我想恳求所有领导人和同事加紧关注可能的事情，让人类的创造力使我们到达那里。

根据调查，在两年和四年制大学，公共和私人非营利组织中询问了108个CTO，更多地涉及AI，数字化转型，在线学习和其他关键主题，以实现学生生成AI访问的机构方法。（完整的调查结果将于下个月发布。）

约有27％的CTO表示，他们的大学或大学通过机构范围的许可为学生提供生产AI访问权限，而公共非营利机构的CTO尤其有可能这么说。在所有CTO中，另有13％的人报告了学生获得生成AI工具的访问仅限于特定的计划或部门，而该子组完全由私人非营利性CTO组成。5％的样本报告说，其机构的学生可以使用定制的生成AI工具。

在特别是社区学院CTO（n = 22）中，有36％的人说，学生可以通过机构范围的许可使用生成的AI工具。

大约一半代表的机构不能使学生使用生成AI工具。约有36％的CTO报告说他们的大学不提供访问权限，但正在考虑这样做，而15％的人表示他们的机构不提供访问权限，也没有考虑。

在报告某种学生使用生成AI并回答了有关他们如何支付它的相应问题的CTO中，一半说相关费用由其中央IT预算支付；其中大多数是公共机构CTO。另一季度说没有相关费用。该小组的其余大部分都表明资金来自各个部门。几乎没有人说费用已转移给学生，例如通过费用。

在不提供学生访问的机构的CTO中，他们回答了一个相应的问题（n = 51），从可能性列表中的顶级障碍是费用。道德问题，例如围绕潜在滥用和学术诚信的问题，也考虑到了对数据隐私和/或安全的担忧。更少的人说，没有必要或不足的技术专业知识来管理实施。

``我非常非常强烈地认为，从任何高等教育机构毕业的每个学生都必须在AI中至少有一个核心课程，或者对这些工具的大量接触。而且，如果我们不这样做，我相信我们对学生造成了损害。”作为一个我们需要做好准备的国家，这意味着我们作为教育者有责任。我们需要加紧努力，不要因成本而陷入困境，因为总有可用的解决方案。密歇根州欢迎有机会与那里的任何机构合作，并为他们提供指导，我们所有的教训。”

机构访问的案例

但是，鉴于AI技术的快速进步也导致免费的限制，学生确实需要他们的机构来提供生成AI工具的访问权限个人级别的访问对于许多学生拥有并可以继续自己使用的chatgpt等产品？

南佛罗里达大学副校长西德尼·费尔南德斯（Sidney Fernandes）等专家为所有学生，教职员工和教职员工提供了Microsoft Copilot的访问权限。原因之一：隐私和安全问题。Copilot聊天的USF用户在安全的，加密的环境中使用该工具来维护数据隐私。数据用户在USF的Copilot Enterprise功能中共享支持工作流和创新的功能，也保留在该机构内部，并且不用于培训AI模型。

当然，不能保证拥有安全，机构生成的AI帐户的学生只会使用它们。但是在USF及其他地区，帐户推出通常伴随着基础培训工作。

当我们提供有关如何使用配置文件的指导时，我们说，如果您使用市售的聊天机器人，则相当于在社交媒体上。您发布的任何原因都可以出于任何原因，所以要非常小心。”内部高级ED。

在内部高级ED调查，通过某些方式报告学生使用生成AI工具的CTO比该小组对他们机构的网络安全实践感到非常自信，尽管CTOS作为一个小组可能有理由担心学生和网络安全：只有26％的百分之26％的人报告其机构需要在网络安全方面进行学生培训。

大学还可以使学生访问该工具，这些工具比可自由可用的及时有限的聊天机器人功能强大得多，以及更加集成到其他大学平台和资源中的工具。例如，密歇根州为学生提供了AI助手和另一个对话AI工具的访问，以及可以在自定义数据集中培训的单独工具。可以根据要求获得更高级，更灵活的工具套件。

响应迅速的AI和大型技术的角色

机构领导学生获得生成AI工具的另一个原因是文化响应能力，因为AI工具反映了他们所接受的数据，并且人类偏见经常被烘烤到该数据中。Morehouse College的Metaverse计划主任Muhsinah Morris，该计划具有各种文化反应的AI计划，例如涉及AI的倡议导师这看起来像教授说的是，不让您的鸡蛋放在一个篮子里很有意义，说篮子将成为您所携带的鸡蛋 - 但最终，这一切都是关于学生健康，24-7的人个性化的支持，确保学生在这种环境和发展的技能中，使他们能够实现这一领域和发展的技能。”

生成AI在教育，数字公平及其他方面的赌注也暗示了大型科技公司的生成AI模型和底线受益于学院和大学的知识。因此，Big Tech可能会为与大学和大学的免费生成AI访问合作而做更多的事情，而不仅仅是2.0和3.0模型。

她补充说，他们有责任也倒入世界。”他们没有障碍。事实上，我叫他们去地毯。

Educause的高级研究员Jenay Robert指出，该组织2025AI景观研究：进入数字AI鸿沟发现，更多的机构正在许可AI工具，而不是在各种功能中创建自己的工具。她说，数字股权当然是学生使用生成AI工具的最大问题之一。该研究中约有83％的受访者表示，他们担心将数字鸿沟作为AI相关的风险扩大。然而，大多数受访者也对AI提高获得和可访问性的教育材料的可及性也感到乐观。

罗伯特补充说，当然，如果学生可以访问该工具，AI工具将对这些改进做出任何贡献。较大机构的教育景观研究受访者更有可能从较小的机构报告报告他们与AI相关的战略计划包括增加对AI工具的访问权限。

内部高级EDS调查还揭示了机构规模和访问之间的联系，学生通过范围内的机构许可，尤其是随着学生群体的增加而访问生成AI工具。但是只有11％的CTO报告说，他们的机构有一项全面的AI策略。

尽管如此，罗伯特仍警告说，访问只是这里方程的一部分。如果我们想避免扩大数字股权鸿沟，我们还必须帮助学生学习如何使用他们可以使用的工具。

在2025年教育事业的一个明显数据点中学生与技术报告，超过一半的学生报告说，大多数或全部教师都禁止使用生成AI。

亚利桑那州立大学，像密歇根州一样，早期合作使用OpenAI，但它具有多个供应商合作伙伴，并通过某些程序和定制的工具通过机构许可证授予学生访问生成AI工具的访问。ASU仔细研究了生成的AI消耗，使其能够以具有成本效益的方式满足整个大学的各种需求，因为凯尔·鲍恩（Kyle Bowen）表示，一个[生成性AI]模型与另一个模型的成本可能会发生巨大变化，''

他说，很大一部分学生利用了中等水平的能力，但是有些学生和教师利用了更高级的能力。”因此，每个人拥有一切都可能没有意义。这可能不是很可持续的。我们必须看到的一部分是我们所描述的基于消费的建模，这意味着我们正在实现人们所需和会消费的东西，而不是试图推测未来的外观。

鲍恩继续说，即使是既定的学生访问机构也在与之抗争。`我们如何提供今天的普遍AI能力，同时认识到这将不断发展和改变，我们还必须准备好对未来的技术，对吗？