手工写作可以帮助孩子们更好地学习信件 - 神经科学新闻

概括：一项新的研究表明，与打字相比，通过笔迹通过笔迹更有效地学习字母和单词结构。研究人员使用手动写作或键盘教5至6岁的陌生信件和伪造。

那些手工练习的人在识别，写作和发音的测试中表现出色，尤其是在陌生的单词序列中。这项研究强调了图形运动运动在发展读写技巧中的重要性，并认为笔迹在早期的扫盲教育中应保持中心。

关键事实：

来源：巴斯克大学

如今，儿童的教室通常将数字资源用作某些学习过程的工具。例如，有针对正在学习阅读和写作的孩子的计算机程序。

由于他们建议的练习要在计算机上进行，因此学生按键和按钮，然后用铅笔和纸去。

为了衡量这些基于打字的方法的影响，UPV/EHU研究进行了比较，以分析手动和键盘培训对儿童技能的影响。

随着孩子们手工写的越来越少，我们想探索这对字母和拼字学技能的影响。换句话说，我们想看看学习字母，同化和记住单词结构的能力是否通过手动培训或使用键盘的使用方式有所不同。

研究员Joana Acha解释说，我们得出的结论是，使用手的孩子们获得了最好的结果。”

为了得出这一结论，对5至6岁的孩子进行了实验。之所以选择这个年龄，是因为这是他们发展中最有利的时刻。实际上，这是当他们开始获得读写能力时。

因此，教授了50个具有基本阅读理解的儿童，教授了9封格鲁吉亚和亚美尼亚字母的信，以及研究人员通过合并信件发明的16个伪字母。

目的是使用对孩子们全新的字母和单词，以确保他们从头开始学习。实际上，到目前为止进行的研究使用了儿童文化中的字母，因此找出他们不知道所呈现的符号的程度并不容易。”

因此，所有的学生都被教给新的字母和单词，但并非全部以相同的方式进行：一半的学生被要求用键盘和另一半复制它们。这样一来，UPV/EHU研究能够关注图形运动函数的重要性。

换句话说，移动手对阅读和写作过程有什么样的效果。实际上，当我们在键盘上写入时，我们不会追踪字母的形状，因此在吸收字母和单词结构时，图形运动功能的影响较小。相比之下，手工写作会产生更大的影响。

``一旦我们向每组孩子教了新的字母和单词，并使用一种方法对他们进行了培训，我们就将它们提交了三个测试以评估所获得的知识。

我们衡量了他们识别，写作和发音的能力，同时发音和伪造，结果清楚地表明，那些手动练习的人手动发展了更高的技能。

尤其是，伪金的差异很明显。几乎每个在计算机上学习的人都无法正确完成字母序列的练习。

因此，我们的工作证实了图形运动功能在记忆字母和单词结构时至关重要。” ACHA解释说。

可变性也会产生影响

但是他们并没有仅仅看着手动运动的影响。从一开始，用手和键盘工作的小组分为两个子组。

在字母和单词的教学过程中，在使用铅笔工作的人中，有些人被要求遵循标有小点的指南（可变性较低的技术）。相比之下，其他人完全没有任何参考来实践：自由复制到空白页（巨大的可变性）。

他们与正在计算机上工作的人做了同样的事情：有些人总是使用相同的字体进行培训（例如塔霍马），而另一些则不止一个。这样，研究人员还能够分析形状变异因子的影响，而除了图形运动功能之外。

他们看到的是，所有接受过手工训练的人都比所有使用键盘合作的人更有能力，但是即使在那些用铅笔和纸练习的人中，也存在差异。那些接受过培训的人可以自由地获得最佳结果。

因此，我们得出的结论是，虽然它可以帮助孩子们进行追踪才能刚开始练习，但一旦他们能够做出或多或少进行小型，精确的动作，建议继续进行免费写作。

但是，最清楚的是需要在学习过程中优先考虑手动练习。他们从手势中学到最好的东西，因此技术设备只能以互补的方式使用。” ACHA说。

关于这个学习和写作新闻

作者：Encarni Miguel
来源：巴斯克大学
接触：巴斯克大学的恩卡尼·米格尔大学
图像：图像被认为是神经科学新闻

抽象的

笔迹和打字实践在儿童的字母和单词学习中的影响：对扫盲的影响

最近的研究表明，替换手写实践用于打字可能会阻碍阅读开发的初始步骤。

键入有害效应的两个假设是（a）降低图形运动活性和（b）视觉字母形式的可变性降低。

但是，以前的研究主要仅限于字母学习，并主要采用字母的视觉识别作为学习指数。

当前的实验研究了使用各种任务在字母和单词学习中图形运动动作和输出变异性的影响。

共有50名预先偏头学会了9个字母和16个伪字母，由这些字母组成的四个学习条件：手工复制字母/单词，追踪字母/单词，在计算机上键入带有多个字体的字母/单词，并使用单个字体键入。

测试后任务包括训练有素的字母和单词的命名，写作和视觉识别。

结果表明，与打字组相比，手写组中的儿童（即通过手印或跟踪训练）在所有测试后任务中都具有更高的准确性。

这些结果说明了笔迹经验在学习字母和拼字法表示方面的重要性，这有利于图形运动假设。