我是一位写作教授，他认为人工智能是学生的机会，而不是威胁。
这使我与一些同事区分开来，他们担心AI正在加速浅表内容，阻碍批判性思维并阻碍创造性的表达。他们担心学生只是因为懒惰而使用它，或者更糟的是作弊。
也许这就是为什么这么多学生害怕承认他们使用chatgpt。
在纽约客杂志，历史学家D. Graham Burnett在普林斯顿询问他的本科生和研究生，他们是否曾经使用过Chatgpt。没有人举手。
他写道，这并不是他们不诚实。他们瘫痪了。
学生似乎将使用AI用于课程的信念是错误的。但是，无论我的同事们是否喜欢它，大多数大学生都在使用它。
2025年2月的报告高等教育政策研究所在英国发现，有92％的大学生以某种形式使用AI。早在2023年8月，我教的公共研究机构就在Chatgpt公开发布的一半以上的一年级学生中仅9个月AI是写作的未来。
很明显，学生将神奇地停止使用AI。因此，我认为重要的是要指出AI实际上可以成为一种有用的工具，可以增强而不是缩光器的写作过程。
帮助忙碌
2025年2月Openai报告在大学生中使用Chatgpt，他们发现，与教育有关的谈话中有超过四分之一以上。
该报告还显示，学生的前五名用途是以写作为中心的：开始论文和项目（49％）；总结长文本（48％）；集思广益的创意项目（45％）；探索新主题（44％）；和修订写作（44％）。
这些数字挑战了学生仅使用AI作弊或写整篇论文的假设。
相反，这表明他们正在利用AI腾出更多时间来进行更深的过程和元认知行为故意组织思想，磨练论点和炼油风格。
如果AI允许学生自动执行常规认知任务 - 例如信息检索或确保动词时态保持一致 - 这并不意味着他们的思考较少。这意味着他们的思维正在改变。
当然，如果学生被动地使用该技术，可以反射地接受其产出和想法，则可以滥用AI。对Chatgpt的过分依赖会侵蚀学生的独特声音或风格。
但是，只要学生有意地学习如何使用AI，这种转变就可以看作是机会，而不是损失，
澄清创意愿景
还显然，当负责任地使用时，AI可以增强人类的创造力。
例如，科学喜剧作家莎拉·罗斯·西肯德（Sarah Rose Siskind）最近与哈佛学生交谈关于她的创作过程。她谈到了如何使用Chatgpt来集思广益的笑话设置并探索各种喜剧场景，这使她能够专注于制作打孔线并完善喜剧时机。
请注意，Siskin如何以不取代人类触摸的方式使用AI。AI没有取代她的创造力，而是通过提供结构化且一致的反馈来扩大它，从而使她有更多时间来打磨自己的笑话。
另一个例子是修辞提示方法，我与肯尼索州立大学研究人员一起发展。它是为大学生和成人学习者设计的，是与AI聊天机器人交谈的框架，该框架强调了代理商在指导AI输出方面的重要性。
当作者使用精确的语言提示，批判性思维以进行反思以及对雕刻投入和输出的有意修订时，他们指导AI来帮助他们生成与愿景保持一致的内容。
仍然有一个过程
修辞提示方法反映了最佳实践过程写作，这鼓励作家重新审视，完善和修改他们的草稿。
但是，当使用chatgpt时，这就是经过深思熟虑的重新审视和修改提示和输出。
例如，说学生想为社交媒体创建一个引人注目的PSA，以鼓励校园堆肥。她认为听众。她提示Chatgpt用不到50个单词来起草一条简短的乐观信息，这是针对大学生的50个单词。
阅读第一个输出时，她注意到它缺乏紧迫性。因此，她修改了提示以强调直接影响。她还添加了一些对她的信息重要的其他细节，例如信息会议的位置。最终的PSA读取：
每个废料都很重要！今天就加入Commons的校园堆肥。您剩下的垃圾 - 他们明天的花园。一次帮助我们的大学盛开，一次一个堆肥垃圾桶。
言辞提示方法不是突破性的。这是一个即将来临的在一个过程中在写作研究学科数十年中，这已经进行了测试。但是我发现它可以通过指示作家有意提示来起作用。
我之所以知道这一点，是因为我们向用户询问了他们的经验。在正在进行的研究，我和我的同事们对133人进行了调查，他们使用修辞促进方法进行学术和专业写作：
92％的人报告说，它帮助他们在过程中和过程中评估了写作选择。
75％的人说，他们能够在使用AI援助的同时保持真实的声音。
89％的人回答说，这有助于他们对自己的写作进行批判性思考。
数据表明学习者认真对待写作。他们的回答表明，他们正在仔细思考自己的写作风格和策略。尽管这些数据是初步的，但我们继续在不同的课程，学科和学习环境中收集回答。
所有这些都是说，尽管在何时何地使用AI的观点有不同的观点，但学生肯定会使用它。并提供一个框架可以帮助他们更深入地思考自己的写作。
因此，AI不仅是一种对琐碎任务有用的工具。它可能是创造力的资产。如果今天的学生积极使用AI来编写，修改和探索想法 - 将AI视为写作伙伴，我认为这是教授开始考虑帮助他们学习最佳方法的好主意。