窃的解毒剂：新应用使用AI来帮助学生批判性思考

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研究员埃利奥特·赫德曼（Elliott Hedman）说，随着全国范围内的学校对AI辅助作弊的作弊保持高度戒备，我们都应该记住一件事：深处，大多数学生都喜欢学习。

他认为，问题是学校的反馈系统被打破了。对教师尤其是那些想提供建设性批评的人来说，诸如写作作业之类的分级是一项耗时，艰巨的任务。 

赫德曼说。您现在需要有这些反馈，而不是三周后。

赫德曼（Hedman）研究用户与技术如何与技术接触的研究人员说，为像chatgpt这样的pla窃推动者提供支持的技术现在有可能使思维和写作变得活跃。他提出了一种解决方案，该解决方案使用AI在学生写作时为学生提供直接建议。

一个挣扎的读者想批判性地思考他们几乎不理解的文本。我们的大脑被连线以给我们带来多巴胺的热门。

Eliott Hedman，研究员

他与一小群老师合作，​​开发了一个免费的工具升级这附在学生的Google文档帐户上。当他们开发一篇文章时，学生可以简单地翻转开关，并要求该应用程序帮助组织思想，协助提供证据，修复语法并磨练论文的陈述。

这是几个有希望的发展随着像赫德曼（Hedman）这样的设计师的出现，推动围绕AI的惨淡脚本及其对学生动机的负面影响。他和其他人说，与其在外包写作和批判性思维时禁止AI或对学生视而不见，我们应该使用它来帮助学生改善和学习更多。

赫德曼说，特别是在写作方面，老师们在努力帮助学生发展技能。大多数情况下，学生简单地求助于有用的散文而获得良好的成绩，而对他们的发展方式几乎没有考虑。而且老师通常几乎没有时间帮助他们完成这一过程。按时间压迫，无聊甚至通过作业而神秘，学生自然而然地转向AI来生产令人满意的产品。” 

为了重新关注写作过程，赫德曼援引了著名的苹果计算机标语，说：“我们必须以教学上的思考。

不像红色墨水

顾名思义，升级会通过轻松地游戏的技能发展来鼓励学生，每次提高写作时都会以新的挑战奖励他们。它的主要区别在于为学生提供很少进入学校的东西：即时的问题和建议，这些问题和建议实时回应他们的写作。与其专注于最后一篇论文的奖品 - 该工具处理了详细的任务，例如缩短了太长时间的句子，澄清不清楚的论点和加强采用被动语音的段落。” 

赫德曼将其比作语法只有没有快速，现成的答案。就像流行的应用程序和类似应用程序一样，不用允许用户右键单击带下划线的单词或段落即可立即纠正它们，而是会挑战学生在句子级别上提高写作的挑战。

学生可以要求提供几种反馈：帮助介绍，论证，论文的总体语法，其语法或使用证据来提出观点的方式。赫德曼说，选择做什么的机会使反馈感觉不像红色墨水，对学生的指责少。并获得与年级无关的立即反馈邀请他们在实验中写更多的反馈。 

在几个月的过程中，当赫德曼在当地的女孩和男孩俱乐部辅导学生，当他思考着随着数字技术的深入挖掘到儿童生活中的许多困境时，他升级了。他说，您可以让学生阅读。”您可以让学生写作。更糟糕的是，诸如chatgpt之类的工具允许学生按下单个按钮，然后写一个按钮。这使他们可以在比以往任何时候都重要的时候外包批判性思维。

他说，尽管改善写作是帮助学生的关键，但这并不是他的最终目标：我的目标是了解他们关心的东西和他们所需要的东西来更好地学习并更广泛地学习。” 

赫德曼以前曾与中小学合作开发了一个免费的应用程序奇妙的故事这有助于挣扎的读者学会对故事进行批判性思考。该应用程序提供了简短的神秘和冒险故事，并邀请用户塑造叙事。 

他说，我发现的是学生喜欢批判性思维。”一个苦苦挣扎的读者想批判性地思考他们几乎没有理解的文字。我们的大脑被连线以给我们带来多巴胺的热门。我们真的很喜欢解决问题或获得反馈或解决谜团。这是人性。我们喜欢受到挑战，我们喜欢克服那个驼峰并解决问题。

越过戒酒

从他在MIT著名获得博士学位的同时，使用情感传感器进行了四年的研究。媒体实验室。此后，他在学校设计创业公司的多个教育提供商工作理想，乐高和儿童的数字游戏开发人员Toca Boca到麦格劳希尔。

他帮助提早发展I-Ready诊断测试对于课程伙伴并注意到，对于许多学生来说，学校是我见过的最破碎的情感经历之一。最值得注意的是，它具有学生愿意学习和学校无法吸引他们的意愿之间的有问题的不匹配。结果，他们失去了注意力，最终停止关心学校。

他说，递给他们强大的AI工具的关键不会帮助他们养成学习习惯，但也不会像现在许多学校那样剥夺他们这些习惯。他称这种做法为戒酒，并说他最近对200名学生的调查表明，许多人尤其是高中生正在大量使用AI来写作更聪明，并击中了必需的单词计数。他说，现在学生通常让AI写论文，然后回去释义句子以使他们听起来更自然。” 

他们随便谈论这个过程，例如运行咒语检查，他最近写了，注意到，许多学生已经发现，当人类只是简单地解释其借来的文字时，AI检测工具失败了。从技术上讲，这是人类的写作，但不是人类的思想。”

一个学生告诉他，我几乎每次都使用AI，而另一个则将其比作酒精中毒，告诉Hedman，我不喝酒，但这就像测试酒精一样。您尝试一次，然后第二天您想要更多。很快，这就是您的做法。

大学写作教练和专栏作家约翰·沃纳（John Warner）写了几本有关学生写作的书，他承认让学生写作的困难，但说的是一种更好的方法是减少对他们的论点和语法的关注，而更多地关注他们探索不同类型写作的能力，至少在他们的教育早期。

``我们可以让年轻的学生写作做事，而不必担心太多，•他们只需要写作 - 他们只需要体验写作，阅读和表达自己，看着世界，看着世界，看到他们的想法，看到他们的意思，看到他们的意思，看到他们的意思。

我对“实时反馈”表示怀疑。有时候挣扎是重点。

约翰·沃纳（John Warner），大学写作教练

华纳说，我们实际上应该对教师是否有效地给写作进行不同的思考。他对实时反馈表示怀疑。有时候斗争是重点。 

学生尤其需要鼓励，而不是指示。反馈将是很棒的。再做一次。我们需要尽早灌输这些非常具体的技能的想法，我认为没有任何证据。

赫德曼说，虽然完全禁止AI似乎是合乎逻辑的，但在一个充满了人工智能的世界中，这是荒谬的。相反，他建议学生需要老师来帮助他们了解努力。 

``如果我们将护栏放在[说]的情况下，您实际上必须反思自己的论文 - 您将在这种反思上得到分级，它将学生的思维方式从我的工作中改变了我的工作是将我的工作转换为一份好论文 - 我的工作是为了反思和进行编辑。”

他说，区别似乎很小。但是我采访过的每个学生都说他们更喜欢这种方式。 

他说，要接受改进的论文而不是简单的最终产品的工作成绩，这是更有动力的。它实际上催生了一个名为劳动力等级这只会随着AI工具的改善而增长。

``您将精力和时间和反思放入本文中，您应该将其放在您的成绩中，而不仅仅是您上交了一篇漂亮的论文。” Hedman说。因为现在任何人现在都可以用chatgpt交出一张漂亮的纸。但是人们可以在工作，反思和改善论文吗？这是一项不同的技能。

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