对人工智能聪明

随着人工智能（AI）继续重塑我们的生活和工作方式，多德教师和校友认识到有必要考虑其含义。

学术事务副校长利亚·祖德玛（Leah Zuidema，96岁）说，当学生在多德（Dordt）以及之后的一生中，AI会从根本上改变他们的工作，社区，家庭生活，教会，甚至可能是对人类的理解，甚至是人类的理解。

无论是在校园的教室还是在校友的职业领域，后卫国家都以促进他人繁荣的方式与AI互动。

与AI教学

Dordt教职员工已经在寻找将AI周围的工具和对话整合到他们的教学中的方法。教育教授Dave Mulder博士（'98）教授了一门技术和教育课程，其中AI在课堂中的作用是一个共同的主题。

他课程中的关键主题之一是确定AI的潜在陷阱。Mulder说，此时，我认为围绕AI的一些最重要的挑战不是技术问题，而是人类问题。许多老师担心作弊或短路学习。我认为这些是非常真实的问题，但是作弊根本不是一个新问题：这是一个古老的人类问题。我们只是在研究新技术可以放大这些问题的方式。

Mulder强调，培训教师不仅应该认识到AI的潜在问题，而且还应确定它如何对学生的学习产生积极影响。Mulder说。教师可以使用生成的AI来减少某些任务上花费的时间，以便他们可以专注于只有人类才能做的实际工作。

例如，Mulder使用AI来创建专栏，这项任务可以使他自己最多一个小时。相反，如果我花了五分钟的时间仔细制作提示，AI可以在几秒钟内创建我的标题，mulder解释说。虽然他仍然花时间审查和调整专栏以满足他的特定需求，但使用AI来起草标题，从而通过任务来腾出时间来个性化学生学习，例如向学生提供彻底的反馈和计划课程。

穆尔德（Mulder）说，重要的是要准备对自己的工作充满热情并致力于培养对学生学习的热爱的老师。我们将创意作品外包给机器有一个诱惑，因为似乎以某种方式更容易•â€â€。但是，当我们知道自己在某些事情上努力工作，利用我们的礼物和才能竭尽所能，使我们的最大能力和上帝的荣耀努力时，我们确实有一种满足感。我认为学生需要了解辛勤工作对我们来说是一件好事。

穆尔德（Mulderâ€De Groot与学校的技术总监紧密合作，以制定与学校任务的AI政策，该政策与学校的任务保持一致，使他们的装备并激发了人们的心灵和思想，以改变基督的世界。这些政策是两个核心问题：两个核心问题：两个核心问题：教师和知识的知识。其次，Ai is n os n't消失，因此我们确实需要帮助学生在学习中辨别适当使用AI。”

对于De Groot来说，技术集成不仅涉及培训老师，而且要提供持续的教练。他解释说，拥有个人帮助确定改进，集思广益思想，发展项目和反思的领域比简单的培训会议具有更大的效果。”他解释说。

通过De Groot，CVC教师可以访问有关AI的专业学习会议，课堂审查的AI工具列表，以及专注于AI工具和演示的经常新闻通讯。De Groot还领导每月的小组会议，以探索新技术。

当涉及到学生时，De Groot强调了提供合适的工具和指导以帮助其创造力和学习繁荣的重要性。有时候，我们可能不会将自己视为创造力的人，因为我们不认识什么是创造力，他反映了。包括技术和AI在内的正确工具可以帮助学生重新理解创造力，并赋予他们以创新的方式解决问题的能力。

但是，德·格鲁特（De Groot）指出，CVC谨慎地警告教师和学生对技术过度融合的诱惑。De Groot说，我们想建立将AI用作学习而不是替代的伴侣的使用，并且该政策具有清晰的语言和示例。

奠定基础

为了确保学生为在各种环境中的作用做好准备，多德教师汤姆·普林森（Tom Prinsen）（'90）是商业和传播教授，致力于为学生提供AI的方式，以使他们在课堂外面塑造他们的生活。Prinsen说：â€â€说：â€â€说。â€不管领域，每当引入新技术时，期望减少工作所需的时间，并且与Chatgpt和公共关系也是如此。现在，有了AI，您应该能够写更多的故事。

考虑到这一点，普林森（Prinsen）鼓励他的学生找到机会利用AI改善时间的机会。例如，如果他为学生分配演讲，他希望他们写并发表精彩的演讲，但他还要求他们使用APA风格。他说，我们仍然教APA是什么，但是我们引用的作品的原因是，我们可以稍后验证并参考来源。”他说。

尽管Prinsen支持AI使用，但他认为这可能会使我们从创建者转变为编辑。他说，讲故事可能会变得更加公式化，更不那么人性化。

普林森（Prinsen）向他的学生挑战，因为传播者试图反映真理和上帝的创造力，以寻找机会利用他们独特的知识和生活经验来分享故事。然后，我们可以使用AI给我们反馈，而不是为我们产生想法，â€'添加了Prinsen。

AI还为教师和学生提供了合作的机会。Prinsen说，学生以我们没有想到的方式使用AI。

这项合作的一个例子是他与Toys的持续研究，Prinsen和他的研究合作伙伴以及Dordt学生估计了基金会收集的玩具的总价值。Prinsen解释说，学生开始询问我们如何在此中使用AI。我们还使用它，因此我们要求他们建议AI可以帮助我们准确有效地完成研究。他们提出了一些非常有用的想法。”

随着学生和教职员工在校园里探索校园的可能性时，多德的毕业生正在将这些可能性付诸实践。Roland Osae-Oppong（11）是Salesforce的全球媒体策略师。在他的工作中，数据收集和分析是人工智能的关键优势。Osae-oppong说，在过去六到八年中，我在过去六到八年的工作中工作了，我看到了ai的创建和应用的交汇处。 - 我们不仅能够跟上内容创建，而且我们还能够确定什么工作和分析。收集和处理数据过去很乏味，我们必须做出很多假设。现在，我们可以更快，更准确地做到这一点，并且可以避免重复有效的事情。AI真的很有帮助。

对于Osae-Oppong和技术行业中的其他人来说，满足对吸引人的不断增长的需求，相关内容是当务之急，AI为更有效地创造了新的机会。但是，他承认AI可以做到这一点。他说，归根结底，ai的输出仅与我们给出的输入一样好。

Osae-oppong说，AI仍需要人类监督的一种方式正在道德决策中。他说。AI也有我们必须意识到并准备适应的偏见。世界正在迅速发生变化，并且没有纯粹的形象或某人应该是什么或某人的概念，因此我们必须准备好偏见AI可以根据受过培训的数据来调和。

展望未来，Osae-Oppong认为，保持效率和人类蓬勃发展之间的平衡至关重要。我不想控制一切并影响所有决定。例如，如果我们有AI生成的新闻，我们必须考虑谁背后的人以及它的促进的观点。

仍然，我们应该找到拥抱AI的方法，他继续。我们越早了解并与之互动，我们将负责任地使用它，并更充分地探索它如何改善我们的生活。

以信仰为中心的人工智能框架

反映了多德特（Dordtâ）在当代生活的各个方面以基督为中心的续约的学生，校友和社区的机构使命，但在多德（Dordt）开发了AI任务组是自然的一步。工商管理教授蒂姆·克莱因（Tim Klein）博士（'05）领导该工作队，该工作队由代表每个教职员工的五名教职员工组成。克莱因说：“工作队已经开发了一个框架，该框架着眼于多德将如何以使学生和教职员工在校园的学术上受益的方式对AI讲话。该框架还研究了AI的负面影响，以及为什么通过将我们的信仰提出效率的镜头观看AI很重要。

该框架仍处于草稿形式，其中包括对AI的重要性，即增强社区成员之间的关系，AI应该如何反映对真理的承诺以及如何将AI用作我们的工作和评估的不诚实描述。

除了制定框架外，工作队还将在未来的一年中为教职员工提供专业发展，课程映射，核心竞争力的机会，并制定一项计划，以继续解决未来新技术的含义。

Zuidema认为，在Dordt，教职员工具有“总体愿景，基础文档，结构和过程以及适当的人，以帮助组织并带领我们进入这一新的学习领域。