想象一所学校，校长花更少的时间埋在文书工作上，而将更多的时间花在课堂上，为教师提供支持，并为残疾学生营造一个包容性的学习环境。
拥抱人工智能 (AI)可以使这一愿景成为现实。
人工智能有潜力通过减轻校长的行政负担来彻底改变学校领导力。校长对于发展学校文化和引导我们的学校走向更具包容性的做法至关重要。他们对专业学习的指导和决策、促进特定的预期成果以及分配预算和资源直接影响学生的体验。
当学校领导热衷于创造包容性学习环境并确保学生有更多机会获得通识教育课程，没有什么可以阻止他们，当然，除了不断增加的任务和文书工作，使他们远离教室，呆在办公室里。
就在去年，加州学校协会行政人员 (ACSA) 针对日益增多的重复任务，学区和学校领导花费宝贵的时间将其作为立法行动日的平台之一。今年 4 月，近 400 名教育领袖齐聚萨克拉门托，要求在少数领域进行变革，包括简化问责制：呼吁减少为许多（通常是冗余或重叠的）州和联邦项目编写单独计划和报告的时间，从而可以花更多的时间在课堂上。
校长不仅要负责国家要求的众多计划，还要制定学校场地计划、应急计划、要撰写的大量评估、社区简讯、电子邮件要做出回应、要更新网站、要审查和分析数据，这样的例子不胜枚举。多年来，校长的工作量急剧增加，如果我们希望在学校中发挥有效的领导作用，我们就应该关注这一点。
在我与管理者一起创建更具包容性的学校的工作中，我通过以下方式解决这些问题：诸如分担责任、委派任务和盘点计划等想法，以帮助简化资源（包括时间）；现在我添加了一个新工具：拥抱 AI！</p>
新工具，包括 AI 虚拟助手、SchoolAI 和 TeachAI，可以自动执行日常管理任务，如日程安排、出勤跟踪、数据分析和报告生成。像 ChatGPT、Grammarly 和 Co-Pilot 这样的工具可以总结我们的笔记，编辑我们的写作，并在我们的大脑陷入困境时成为我们的思想伙伴。就在本周，我使用人工智能工具来帮助重写和编辑我的写作、起草议程以及创建用于演示文稿的原始图片，而无需在网络上搜索我需要的内容，总而言之，这为我节省了几个小时。
想象一下，我们的校长每周多花几个小时观察教室、提供教学反馈和问候学生，会做什么。在查普曼大学包容性领导力中心，我与 K-12 学校管理人员合作，支持他们的战略规划并提供专业发展。我们一再听说，管理人员在为残疾学生创造包容性环境时面临的最大障碍之一是缺乏时间，因此让我们消除这一障碍。
在我们努力提高学生的教育质量时对于残疾人来说，利用技术和人工智能来实现这一目标是理所当然的。那么为什么不将其用作管理员的工具，而不仅仅是我们的学生呢？
除了承担一些平凡的任务之外，人工智能甚至可以通过数据分析来帮助识别趋势和需要改进的领域，帮助校长做出支持所有学生的明智决定。一旦管理员接受人工智能，就应该考虑教师如何使用它。可能性是无限的，而且节省时间。
当然，人们对人工智能存在一些合理的担忧，例如数据隐私和对技术取代人类角色的恐惧。我们需要将人工智能视为增强人类能力的工具，而不是取代它们。我们需要适当的保护措施来解决隐私问题，但解决这些问题不应阻止我们使用人工智能为我们的社区和学生谋取利益。我并不主张人工智能接管我们所有学校领导的任务，比如生成所有学校沟通、教师评估和个性化教育计划。但它可以通过起草过程中的编辑、澄清和总结提供帮助，甚至有助于与特定受众和语气进行沟通。大多数管理员，包括我自己，都发送了一封电子邮件，我们后来希望我们能够先要求人工智能检查一下。
通过拥抱人工智能，学校可以让他们的领导者花更多的时间来促进包容性、支持性和有效的学习环境。现在是教育利用人工智能的力量造福所有学生的时候了。
Kari Adams 是查普曼大学汤普森残疾政策研究所包容性领导中心的负责人，并领导该联盟包容性学校领导者。她之前是一名公立学校特殊教育管理员。
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