圣达菲公立学校将人工智能视为学生的“思想伙伴” - Santa Fe New Mexican

该计划源自北卡罗来纳州公共教育部，涉及为教师提供在课堂上提供帮助的人工智能工具，以及学生可以接受多少人工智能使用的指导范围，范围从零到四零，这意味着作业不允许学生获得人工智能的帮助，四，意味着学生可以充分利用人工智能韦弗说，“我们绝对不会取代老师，但[韦弗说，人工智能]使教师能够专注于学生的特定需求。它节省了教师的时间。

例如，人工智能应用程序可以帮助教师为学生提供快速反馈该学区负责教学的副总监瓦妮莎·罗梅罗 (Vanessa Romero) 表示，他们的工作或针对每个学生认为最具挑战性的科目编写总结报告。

在某些情况下，教师已经开始将人工智能程序融入课堂，为学生提供实时反馈。

两年前，圣达菲公立学校采用了 Amira Learning，这是一款人工智能软件，用于辅导学生英语和西班牙语阅读。该软件会聆听学生的朗读，并根据听到的错误进行调整，向学生提供反馈并向教师提供报告。

该学区还使用人工智能数学导师 Khanmigo。AI 语音会提出引导性问题，但不会直接回答手头的数学问题。

9 月初，该学区推出了“学校聊天”试点计划，将为 12 名初中和高中教师提供 1,000 个专门版本的 ChatGPT 许可证，ChatGPT 是 OpenAI 制造的人工智能聊天机器人。该技术将允许教育工作者设计自己的导师。

他们不提供答案；而是提供答案。圣达菲公立学校数字学习总监加里·刘易斯 (Gary Lewis) 表示，他们正在提供指导。

为什么这么容易接受人工智能？因为，刘易斯说，人工智能已经存在并且已经存在。

刘易斯举了一些例子：医生拜访后，AI给他发了一份医疗报告。人工智能比人类模型更好地预测了最近飓风的路径。人工智能决定了我们手机和电脑中的搜索引擎。

刘易斯说，拥抱人工智能的另一个原因是学生已经在课堂上使用人工智能，新举措可能为教育工作者提供规范其使用的工具。

学校董事会对学生使用人工智能完成作业表示担忧。

反-刘易斯说，软件中已经存在剽窃工具，但教育工作者仍然有责任了解学生的声音。

然而，一些人仍然敦促谨慎采用人工智能。在周一向立法科学、技术和电信委员会发表的演讲中，人工智能专家、新墨西哥大学计算机科学教授 Melanie Moses 反驳了人工智能只是另一项强大技术的观点。

这是一种我们以前从未见过的工具，她说。害怕它是没有帮助的。认识到它就在这里，它可以做非常具有破坏性的事情，也可以做非常具有变革性、有帮助的事情。

摩西说，它是有益还是有害，取决于人类如何对待人工智能。

由于技术是向人类学习的数据，它容易受到人类偏见的影响。她解释说，算法偏见往往会将医生识别为男性，将恐怖分子识别为穆斯林，将罪犯识别为非裔美国人，这可能会对与技术交互的人类造成真正的伤害。

其中一些材料来自几十年甚至几个世纪前，摩西说。我们正在从遥远的过去引入偏见和错误信念，可能是不正确的科学或医学信念，并可能将其投射到未来。

有些信念可能是明显错误的，就像草莓这个词中的卢比数一样，人工智能坚持认为草莓的卢比数是 2。

摩西最担心的是对创意经济的影响。她的计算机科学班学生中许多人都是人工智能的粉丝，他们 100% 同意该技术正在窃取创意作品并利用它来抢走创意人员的工作。