T三年级的学生杰克·昆兰在我们进行采访之前就自信地认为他知道我会问什么。他不是超能力者，我也并没有给他提问题——他只是做了一次模拟练习。ChatGPT.
在会面之前，该软件工程和神经科学专业的本科生登录了程序，以生成“《卫报》专业记者”会问学生关于大学中的人工智能的问题类型。
“是什么原因促使你的大学开始在教育中使用生成式人工智能工具？”软件版的我问道。“你们学校的学生和教师对引入生成式人工智能有何反应？是否有提出任何挑战和担忧？”
奎兰给出了详细的回答，机器人则回应道：“太有趣了！”之类的鼓励性评论。
当它在2022年底推出时，ChatGPT在全球范围内引发了巨大动荡，促使澳大利亚的大学采取行动应对这一变化。改变他们进行评估的方式并暂时恢复到笔纸考试。
从此之后，担心学生会使用新兴软件来写作文和完成作业的担忧就开始了。成熟生效学者们指出，抄袭现象日益严重，而且这种抄袭可以逃避不可靠的检测软件。
但随着大学在实施新的学术诚信政策和打击作弊行为上争执不休，人工智能也被重新定义为一种潜在的革命性教学和学习工具——如果不去采用这一工具，可能会导致一代学生落后。
AI的伦理使用
当ChatGPT首次推出时，悉尼大学处于被动地位，该机构承认。现在它表示将数字技术置于其课程的最前沿。
在整个大学领域也发生了类似的变化，各大院校普遍调整了学术诚信政策以承认生成式人工智能，并将这项新技术融入教学和学习中。例如，在墨尔本大学，人工智能甚至被用来帮助批改评估作业。
今年，悉尼大学在首届未来校园奖中被评为年度人工智能大学。该奖项去年成立，旨在为高等教育领域带来新闻和分析。该奖项是为了表彰其开发了一种人工智能助手工具，该工具可以回答学生关于课程内容和大纲的问题，涵盖超过300个学习单元——每天24小时。
该工具与一份由学生和员工近期开发的“教育领域的人工智能指南”协同工作，旨在说明如何负责任地使用人工智能进行学习——同时避免陷入抄袭的境地。
该校教育创新副校长亚当·布里奇曼教授表示，该指南是机构更广泛的工作的一部分，旨在重塑评估体系，在于采用而非禁止使用人工智能。
虽然这需要大量的学术技能提升，Bridgeman表示没有人能够逃避新技术的发展，尤其是它们以如此快速度前进的时候。相反，他说学生们和教职工必须被教导如何伦理地使用生成式AI，在预期中，十年内它将像熟练掌握微软产品一样在简历上被普遍提及。
“事实是，许多学生比我们中的大多数人更了解人工智能，”Bridgeman说。“我们不希望出现这样的情况：学生们在使用人工智能但没有告诉我们。”
如果人工智能使得学生更容易完成他们的学位，我们就需要重新思考评估的本质，并创造新的挑战以使他们为一个该技术已成为生活和工作中不可或缺部分的未来做好准备。
袁一红，计算机科学学院的一名博士生，帮助创建了这份指南。她说，在学习过程中，AI是“你能拥有的最佳队友”。
与其复制一个问题并让生成式AI作答，该指南鼓励学生使用它来作为写作提示、校对、评估反馈或头脑风暴。通过输入评分标准和评估内容，生成式AI可以在几秒钟内给出反馈，而导师可能需要一周时间或者由于时间和班级规模的限制无法为每个学生提供个性化反馈。
Newsletter推广之后
“它是一个非常高效的工具，”袁说。“在进行研究时，它不能创造知识；更像是你在需要的时候可以得到的同行支持。如果我想在凌晨三点提问，我无法问我的导师，但这时它就派上用场了。”
它为我提供了学术帮助，同时也给予了一种心理慰藉，因为教育过程中的某些部分感觉像是一段孤独的旅程。
奎兰被允许在他的所有工程科目中使用生成式人工智能——几乎涵盖所有的作业。在讲座和辅导课之前，他的朋友会将该科目的学习成果输入生成式人工智能进行总结——这对那些没有完成阅读任务的人来说尤其有帮助。
相比之下，阿比盖尔·博布科斯基——一位四年级学生，正在攻读艺术学士和高级研究双学位——说当她开始学习时，她的学院一直“非常反AI”，实施了全面禁令，她觉得这限制了学生们可以做的事情。她说，在课堂上，文科科目仍在抵制完全采纳生成式人工智能。
“这真的让人感到沮丧……关于我能做些什么以及它能提供多少帮助，”她说。“这是第一次在一个学期里，我在艺术与社会科学学院有一门课程，他们明确表示我可以使用它。”
机器里的幽灵
这个学期，Bobkowski正在使用生成式人工智能来创建一个虚拟现实头盔，让学生能够探索稀有书籍。Quinlan则在利用它帮助开发一种头带，以强化深度睡眠状态，让人们醒来时感觉精力充沛。而在计算机科学领域，Yuan正在分析人工智能，以确定其如何能在教育中应用。
“这是一面镜子。”鲍布科斯基说。“它只是显示出我们放入其中的东西。”
但生成式人工智能仍然有其局限性。它还达不到取代人类创造力的阶段——它不是詹姆斯·乔伊斯。它更擅长将内容总结为关键点，提炼出主要主题并排列成清晰、整洁的顺序。
在我进行的一次面试中途，我本能地开始对其中一个学生的回答说“这很有趣”。我感到一种恐惧，觉得自己完全可以被取代，在哪里人工智能结束而我开始的地方已经没有了。
但不——那不可能是对的。我们的问题有些类似，但是机器人版的我缺乏一定的细腻和幽默感。我告诉自己，机器人版的我写不出这篇文章。
当要求ChatGPT将采访的转录（也由AI生成）转化为新闻报道时，它给出的导语是：“在悉尼大学的一次引人入胜的讨论中，学生们分享了他们对生成式人工智能如何重塑教育格局的看法。”
糟糕的。