他说审议过程对AI有很多强烈的看法， 说有各种各样的建议 - 从顶部下来，例如将AI分配纳入每个课程。
教师基本上说：'，因为教师觉得自己必须控制自己的班级，”说。``我们试图正确地实现这种平衡，以道德上有意采用[AI]而不会失去学术诚信。
AI是您所做的
由于教授必须根据各自受试者的需求来量身定制其政策，因此在校园中以各种方式处理AI。”
麦克尼利
说他认为，人工智能影响是[个人]的，并且不能取代对特定领域的知识的需求。” ``提示真的知道要问什么问题，”麦克尼利
说。“因此，如果您不知道自己所处的领域，您不知道要问什么问题，其次，您不知道要回来的东西是否有意义。”
麦克尼利说他将AI纳入班级进行角色扮演。他说，在练习结束时，AI模型根据他创建的标题为学生分级。
``这比两个学生的角色扮演要好，因为AI实际上有一个很好的方法来对他们进行评分，而那些不知道任何东西的学生可以对另一个人进行评分，'说。一个
教务长委员会进行了民意调查UNC教师和学生。他们发现94百分比教师说，毕业生必须学会在道德和批判性上有效地使用AI。他们还发现75％教师对教授道德AI的使用负有责任。
麦克尼利说他不相信每个班级都应该需要AI，但是学生应该在大学生涯的某个时候接触该工具。”
媒体和新闻业教授Deb艾卡特 说他认为UNC需要一个正式的AI课程来为学生做好准备以来的工作，因为应该使用AI工具来授权学生。”
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他说在课堂上使用AI工具的好处，并将AI用于文献综述的使用与使用Google Scholar或JSTOR的使用，这是两个已经嵌入学术界的资源。
关于对他的课程的正式期望，艾卡特说他尊重大学指南，但努力将AI融入他的教学中。他说，他给出的前几项任务是在没有AI的情况下完成的，但是他花了很大一部分学期的一部分教学学生如何在道德上使用该工具。
也是艾卡特说教授在向学生教授教学之前，应该深入了解AI。他说本科研究办公室为他提供了通信部门的博士候选人的赠款，以帮助他担任研究顾问，并计划与他和他的学生一起工作，以仔细了解AI。
学生的观点
在2024年的调查中指标教务长委员会的小组委员会94 百分比在本科受访者中说，他们了解AI可以对学习构成的收益和损害。
Dani Colling是研究环境科学的大三学生。她说她的教授将AI视为专业所需的编码资源，并将其视为定量环境中的宝贵工具。但是，她说为了撰写作业，这可能是有害和不准确的。
她说她的母亲是一名律师，并收到了与AI撰写的简介，以引用不存在的案件，因此学生应该了解其缺点。
调查还发现96.5学生了解AI何时适合他们的课程，并且94.5共识他们的教授政策合理。
阿什琳福特尼，一个研究健康政策和管理和法语的大三学生，说她的法语课程允许AI使用适当的引用，并且她发现以一种方式使语境零件以某种方式使语境相关方面的零件很有帮助谷歌翻译可以。
指标小组委员会的本科调查显示，学生最多 通常使用AI集思广益，研究和研究。福特尼 说她用它来寻找一些研究来源。
她也是说高效的AI教育应该是UNC的重中之重，尤其是其作为研究学校的声誉，她看到未来标准部门政策的潜力。
``与人们正在学习的不同主题，AI的使用情况是如此不同，以至于很难创建一个普遍的规则。”说。一个
杰斯温安东尼是哲学，政治和经济学领域的神经科学和矿业专业的主修，他们对AI的看法有一系列观点。他说他的STEM课程尚未非常彻底地解决AI的使用，但他在其他课程中看到了更严格的政策。
对于我的许多英语课或政策课，撰写摘要，论文和文章是班级的很大一部分，AI的利用阻碍了学生可以做的实际真实学习。”说。教授一直在努力打击这一点。
最终，安东尼说他认为在教育环境中的AI是学习的“新领域”。他说，这是不可避免的进步，其影响将取决于其挥舞的方式。
我觉得这可能是像计算器一样，最初我们认为学生现在缺乏数学技能，但是最终，该工具在使用中变得如此普遍，以至于我们的性能基线水平现在得到了这样的工具的帮助，''说。