最新研究显示，学生们担心使用人工智能会削弱他们的学习能力，许多人抱怨人工智能让功课变得“太简单”，还有人说这限制了他们的创造力，阻止他们学习新技能。
这关于英国学校人工智能使用情况的报告受牛津大学出版社 (OUP) 委托进行的调查发现，13 至 18 岁的学生中只有 2% 表示他们没有在作业中使用人工智能，而 80% 的学生表示他们经常使用人工智能。
尽管人工智能很受欢迎，但 62% 的学生表示，它对他们在学校的技能和发展产生了负面影响，而四分之一的学生认为人工智能“让我很容易在不亲自动手的情况下找到答案”。
还有 12% 的人表示人工智能“限制了我的创造性思维”，而类似的数字则表示他们不太可能解决问题或创造性地写作。
OUP 的生成式人工智能和机器学习产品专家亚历山德拉·托梅斯库 (Alexandra Tomescu) 表示，这项研究是首批研究英国年轻人如何将人工智能融入教育的研究之一。
“我发现令人着迷的是答案是多么复杂，”托梅斯库说。– 60% 的学生表示，他们担心人工智能工具会鼓励抄袭而不是原创，这表明他们非常深刻地了解了你的功课旨在帮助你做什么，以及与该技术相关的陷阱和好处。
“使用这项技术的年轻人实际上对这项技术与他们的学业相关的作用有着相当复杂、相当成熟的理解，这很有趣，因为当谈到在教育领域以这种方式独立使用技术时，我们没有给予年轻人足够的信任。”
OUP 的研究结果是在对人工智能在教育中的应用进行实证研究之后得出的。麻省理工学院 (MIT) 今年发布的一项测量论文写作过程中的脑电活动对使用 ChatGPT 等大型语言模型 (LLM) 的学生进行了调查，得出的结论是：“这些结果引起了人们对 LLM 依赖的长期教育影响的担忧，并强调需要更深入地探究人工智能在学习中的作用。”
OUP 调查的 2000 名学生中，近一半表示，他们担心自己的同学在老师无法发现的情况下“秘密使用人工智能”完成作业。
许多人表示，他们希望老师提供更多帮助，以正确使用人工智能并判断其输出是否可靠。OUP 表示正在推出一个新的人工智能教育中心，旨在为教师提供支持。
– 其中一些发现对于教师来说非常有趣，特别是关于学生对教师指导的期望程度。我们有时认为存在技术代沟，但他们仍然向老师寻求如何有效地使用这项技术的指导，我认为这是非常积极的，”托梅斯库说。
时事通讯促销后
伯明翰 Bishop Vesey 文法学校的助理校长兼人工智能负责人 Daniel Williams 表示：“研究结果密切反映了我在学校看到的情况。许多学生认识到人工智能在创造力、复习和解决问题方面的价值，但经常将其用作捷径而不是学习工具。”
只有 31% 的人表示，他们认为人工智能的使用不会对他们的任何技能产生负面影响。但大多数学生表示，使用人工智能帮助他们获得新技能，其中 18% 的学生表示人工智能帮助他们理解问题，15% 的学生表示人工智能帮助他们提出“新的、更好的”想法。
当被要求详细说明时，一名 15 岁的女学生说：“我能够更好地理解数学，它帮助我解决难题。”
与此同时，一名 14 岁的男孩声称：“我现在比以前思考得更快。”