小大卫·李·雷诺兹 (David Lee Reynolds, Jr.) 在转行教授技术之前，担任了二十年的音乐老师。

当他转行时，维也纳小学还没有科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）实验室。为了最好地帮助学生取得成功，他知道北弗吉尼亚校区需要一个。

这种想法大约是在第一个大型语言模型首次亮相、人工智能变得更加主流的同时出现的。所以他知道，一旦实验室建成，就必须进行改进。传统的 STEAM 实验室稍后才会出现。

最终，雷诺兹创建了 Vienna.i.Lab，其目标是帮助学生了解该技术的工作原理，以便他们能够更有效地使用它。

“这是新事物，而且会一直存在，”雷诺兹说。– 但如果您不知道它是什么，那么它对您没有帮助。那么让我们解决这个问题吧。”

为此，雷诺兹与学校家长教师协会合作，帮助筹集资金，以便学生可以使用新工具而不是传统笔记本电脑。

在周五下午的一节课上，一群一年级学生使用了 KaiBots。他们扫描了一张卡片，上面有描述机器人应如何移动的代码，并观察它是否遵循说明或识别错误。

雷诺兹表示，即使对于学校里一些最年轻的学生来说，这堂课也揭示了“你最终将学习机器学习、大型语言模型、ChatGPT 工作原理的基石。”

一名学生诺拉·瓦津 (Nora Vazeen) 表示，这项活动与她在大多数课堂上所做的不同，而且“这很愚蠢。”

另一位学生卡勒姆也表达了同样的观点，他说：“机器人做了一些愚蠢的事情。”

但是，在技术特别活动中，从幼儿园到六年级的学生每周都会参加一次实践活动。当年龄较小的孩子使用 KaiBots 时，年龄较大的学生正在对无人机进行编程。

雷诺兹说，这项工作强调解决问题的能力、协作和编码能力。

“对于孩子来说，如果他们了解该工具的工作原理，他们就可以使用该工具做出惊人的事情，”他说。“但如果他们不这样做，他们就会像使用搜索功能一样使用该工具，接下来你就会知道，他们正在做错误的事情，并且正在学习不正确的事情。”

虽然人工智能实验室主要是雷诺兹在学校图书馆角落里监管的技术车，但他希望有一天它能够发展成为一个创新空间。

“让我们以绿色方式建造它，”雷诺兹说。– 让我们把它建在地下吧。让我们使用地热供暖和制冷。让我们建造一个空间，当你走进它时，你就会受到启发去创造。”