布鲁金斯学会普及教育中心的一项新研究表明，目前使用生成式人工智能教育儿童和青少年的风险掩盖了其好处。

这项全面的研究包括焦点小组和对 50 个国家的 K-12 学生、家长、教育工作者和技术专家的采访，以及对数百篇研究文章的文献综述。报告发现，在教育中使用人工智能可能“损害儿童的基础发展”，并且“它已经造成的损害是令人畏惧的”，尽管“是可以修复的”。

由于生成式 AI 还很年轻 – ChatGPT 已发布就在三年多前– 该报告的作者将他们的评论称为“事前剖析”，旨在研究人工智能在课堂上的潜力，而没有事后剖析的时间、长期数据或事后诸葛亮的好处。

以下是该报告列出的一些优点和缺点，以及该研究为教师、家长、学校领导和政府官员提出的建议的样本：

优点：人工智能可以帮助学生学习阅读和写作

接受该报告调查的教师表示，人工智能在语言习得方面非常有用，特别是对于学习第二语言的学生而言。例如，人工智能可以根据读者的技能调整文章的复杂性，并为在大群体环境中遇到困难的学生提供隐私。

教师们表示，人工智能还可以帮助提高学生的写作水平，只要它用来支持学生的努力，而不是替他们做事：“教师们报告说，人工智能可以‘激发创造力’，帮助学生克服写作障碍。……在起草阶段，它可以帮助提高组织、连贯性、句法、语义和语法。在修订阶段，人工智能可以支持编辑和重写想法，以及帮助……标点符号、大小写和语法。”

但是，如果报告中有一句重复的话，那就是：人工智能在补充而不是取代有血有肉的老师的努力时最有用。

缺点：人工智能对学生的认知发展构成严重威胁

布鲁金斯学会列出的首要风险是人工智能可能对儿童的认知发展（他们如何学习新技能以及感知和解决问题）产生负面影响。

该报告描述了一种人工智能依赖的厄运循环，学生越来越多地将自己的思维转移到技术上，导致通常与大脑老化相关的认知能力下降或萎缩。

该报告的作者之一、布鲁金斯学会高级研究员丽贝卡·温思罗普警告说，“当孩子们使用生成式人工智能告诉他们答案是什么时……他们并没有独立思考。他们没有学会从虚构中解析真理。他们没有学会理解什么是一个好的论点。他们没有学习世界上的不同观点，因为他们实际上没有参与材料。”认知卸载并不是什么新鲜事。

报告指出，键盘和计算机减少了手写的需要，计算器使基本数学自动化。但人工智能“加速”了这种减轻负担的方式，尤其是在学习感觉像是事务性的学校里。

正如一名学生告诉研究人员的那样，“这很容易。你不需要（使用）你的大脑。”

该报告提供了大量证据表明，使用生成式人工智能的学生已经看到内容知识、批判性思维甚至创造力的下降。如果这些年轻人在没有学会批判性思考的情况下成长为成年人，这可能会产生巨大的后果。

优点：人工智能可以让教师的工作变得更轻松

报告称，人工智能的另一个好处是，它允许教师自动完成一些任务：“生成家长电子邮件——翻译材料、创建工作表、评分细则、测验和课程计划”——等等。

该报告引用了多项研究，这些研究发现为教师节省了重要的时间，其中一项美国研究发现，使用人工智能的教师每周平均节省近六个小时，在整个学年中节省大约六周的时间。

赞成/反对：人工智能可以成为公平或不平等的引擎

根据布鲁金斯学会的报告，支持人工智能教育用途的最有力论据之一是它能够接触到被排除在课堂之外的儿童。研究人员以阿富汗为例，塔利班不允许女孩和妇女接受正规的小学后教育。

据报道，一项针对阿富汗女孩的计划“利用人工智能将阿富汗课程数字化，根据该课程创建课程，并通过 WhatsApp 课程传播达里语、普什图语和英语内容。”

人工智能还可以帮助患有各种学习障碍（包括阅读障碍）的学生更容易进入课堂。

但温思罗普警告说，“人工智能也会大幅加剧现有的分歧”。这是因为学生和学校最容易使用的免费人工智能工具也可能是最不可靠、最不准确的。

“我们知道，更富裕的社区和学校将能够负担得起更先进的人工智能模型，”温思罗普说，“而且我们知道那些更先进的人工智能模型更准确。这意味着这是教育技术历史上第一次学校必须为更准确的信息支付更多费用。这确实对没有大量资源的学校造成了伤害。”

缺点：人工智能对社交和情感发展构成严重威胁

报告称，调查反馈显示，人们深切担忧人工智能，尤其是聊天机器人的使用“正在损害学生的情感健康，包括他们建立关系、从挫折中恢复和保持心理健康的能力”。

孩子们过度使用人工智能的众多问题之一是该技术本质上是阿谀奉承——它的设计目的是强化用户的信念。

温思罗普表示，如果孩子们主要通过与旨在同意他们观点的聊天机器人互动来培养社交情感技能，那么“身处一个有人不同意你观点的环境中就会变得非常不舒服。”

温思罗普举了一个孩子与聊天机器人互动的例子，“抱怨你的父母并说，‘他们想让我洗碗——这太烦人了。我讨厌我的父母。’”聊天机器人可能会说，‘你是对的。你误会了。我很抱歉。我理解你。而一个朋友会说，‘伙计，我一直在家里洗碗。我不知道你在抱怨什么。这很正常。问题就在那里。”

一个最近的调查民主与技术中心是一个倡导数字时代公民权利和公民自由的非营利组织，该中心发现，近五分之一的高中生表示，他们或他们认识的人与人工智能有过恋爱关系。该调查中 42% 的学生表示，他们或他们认识的人已经使用人工智能进行陪伴。

该报告警告说，人工智能的回声室会阻碍孩子的情感成长：“我们不是在被完全理解时才学会同理心，而是在我们误解并恢复过来时才学会，”一位接受调查的专家表示。

该怎么办

布鲁金斯学会的报告提供了一长串建议，帮助家长、教师和政策制定者（更不用说科技公司本身）利用人工智能的优势，同时避免让儿童面临该技术当前带来的风险。这些建议包括：

• 学校教育本身可以少关注报告所说的“事务性任务完成”或基于年级的残局，而更关注培养好奇心和学习欲望。如果学生觉得自己对这项工作很投入，他们就不太愿意要求人工智能为他们做这项工作。
• 为儿童和青少年设计的人工智能应该少一些阿谀奉承，多一些“对抗性”，反对先入为主的观念，并挑战用户进行反思和评估。
• 科技公司可以在“协同设计中心”与教育工作者合作。在荷兰，一个政府支持的中心已经将科技公司和教育工作者聚集在一起，在课堂上开发、测试和评估新的人工智能应用程序。
• 全面的人工智能素养对于教师和学生来说都至关重要。包括中国和爱沙尼亚在内的一些国家制定了全面的国家人工智能素养指南。
• 随着学校继续拥抱人工智能，重要的是不要让边缘化社区中资金不足的地区落后，从而使人工智能进一步加剧不平等。
• 政府有责任规范人工智能在学校的使用，确保所使用的技术保护学生的认知和情感健康以及他们的隐私。在美国，特朗普政府已试图禁止尽管国会迄今为止未能建立联邦监管框架，但各州仍无法自行监管人工智能。

作者认为，通过这种“事前分析”，现在是采取行动的时候了。人工智能对儿童和青少年的风险已经非常丰富且显而易见。好消息是：许多补救措施也是如此。