2022 年 ChatGPT 发布后，学生中人工智能的使用已变得无处不在。超过一半青少年使用该技术完成学业皮尤研究中心上个月发布的一份报告发现。在接受调查的近 1,500 名家长和青少年中，57% 的青少年学生使用人工智能来搜索信息，54% 使用人工智能来做功课。

虽然使用人工智能聊天机器人让家庭作业就像在手机中输入问题一样简单，但使用人工智能无摩擦地检索信息引起了教育工作者的担忧：人工智能实际上不会帮助学习，反而会阻碍这一过程吗？一个

布鲁金斯学会研究一月份发表的文章暴露了人们对人工智能在课堂上的潜在危害的担忧。通过对来自 50 个国家的 500 多名教育工作者、家长和学生的访谈和焦点小组以及 400 多项研究的数据进行分析，研究人员发现，“在儿童教育中使用生成式人工智能的风险超过了其好处。”

该报告证实了早期研究——包括 2025 年 2 月的一项研究微软研究– 使用人工智能与判断力和批判性思维能力较差有关。

“认知负担减轻，以及与之相关的认知能力下降，批判性思维能力下降，甚至阅读和写作以及基本事实知识的下降，我绝对相信，”布鲁金斯学会研究的合著者、教育顾问玛丽伯恩斯告诉我们。财富。

教育科技受到审查

神经科学家贾里德·库尼·霍瓦斯 (Jared Cooney Horvath) 一月份在国会作证后，学校中计算机的使用最近受到了审查，他指出，国际学生评估计划数据显示，Z 世代是现代历史上的第一代认知能力不如父母。他将此归咎于不受限制地使用课堂技术，并指出较低的标准化测试分数和更多的学校屏幕时间之间存在明显的相关性。2014年学习对 3,000 名大学生的调查发现，学生花在屏幕上的时间有三分之二都用于课外活动。

“这不是一场关于拒绝技术的辩论，”霍瓦斯在他的文章中说道。书面证词。– 这是一个使教育工具与人类学习的实际运作方式保持一致的问题。有证据表明，不加区别的数字化扩张不仅没有加强，反而削弱了学习环境。”

Horvath，《2025》一书的作者数字错觉：课堂技术如何损害我们的孩子的学习以及如何帮助他们再次茁壮成长，告诉财富教育科技的兴起是由于科技公司创造叙事围绕课堂上使用屏幕来促进学习的需要。2002 年，缅因州开始在学校推广计算机成为第一个状态推出一项全州计划，为课堂上的学童提供笔记本电脑。经过缓慢的推出后，谷歌开始联系教育工作者，使用免费的 Google 应用程序测试其低成本 Chromebook，并要求教师和管理人员推广该产品。通过与学校合作，Google 的 Chromebook 在课堂上变得司空见惯，占了超过一半2017 年发送到学校的数字设备数量。

Horvath 认为，100 多年来的证据表明自动学习是失败的，首先是1924年发明的— 教学机 —作者：俄亥俄州立大学心理学教授西德尼·普雷西。学生们学会了回答机器在收到一张纸时会产生的问题，但无法将这些知识推广到设备之外。

“只要孩子们使用这个工具，他们就会表现得很好，但一旦他们离开这个工具，他们就无法再这样做了，”霍瓦斯说。

教育顾问伯恩斯表示，在某种程度上，人工智能是科技公司关于学校计算机需求论点的自然延伸，即学生能够按照自己的节奏学习，或者寻找他们感兴趣的信息来开始自己的学习。

“[科技]公司一直在谈论人工智能正在个性化学习，”她说。– 我认为这不是个性化学习。我认为这是个性化学习。这是有区别的，这是教育技术的经典传承。”

将人工智能融入课堂

Horvath 认为，学生使用人工智能不利于学习，因为它反映了 20 世纪机器教学的失败。学生的学习是个性化的，他们按照自己的节奏独立于其他学生回答设备上的问题，但无法综合设备外教授的知识。同样，霍瓦斯说，在没有明确说明或参数的情况下向学生提供人工智能，教会学生如何依赖设备，而不是他们自己的批判性思维。

“专家用来让他们的生活更轻松的工具并不是孩子们应该用来学习如何成为专家的工具，”霍瓦斯说。– 当您使用专家用来让新手、学生的生活变得更轻松的卸载工具时，您并没有学到这项技能。你只是学会了依赖。 –

伯恩斯是教育科技的支持者，他表示完全回避这项技术是徒劳的。布鲁金斯学会的研究发现，尽管教育工作者真正担心学生会使用人工智能作弊，但教师正在使用人工智能来制定课程计划。她补充说，课堂上人工智能的数据有限，但也有好处。例如，对于英语学习者，教师可以使用人工智能来改变阅读段落的词汇水平。

“说技术失败是不正确的，”伯恩斯说。“技术是鱼龙混杂的说法是正确的。”