人工智能如何帮助教授对话艺术（观点）

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在过去的一年里，我一直鼓励我的学生“邀请人工智能共进晚餐”。我是一名英语教授，但我相信其他学科的学生也可以从向聊天机器人发出晚餐邀请中受益。正如我的一位学生关于与聊天机器人共进晚餐的俏皮话，“人工智能让事情变得更有趣！”

让我解释一下。

“与人工智能共进晚餐”是我给一项旨在培养某些思维习惯并帮助学生写出更好论文的课堂作业起的一个幽默的名字。课堂练习很简单：我们正在讨论一篇文章，在本例中是拉尔夫·沃尔多·爱默生的文章 —自力更生，—学生们已阅读这些内容作为家庭作业。

1. 我首先介绍爱默生的背景，分享我对这篇文章的经历，概述它的一些历史背景，提到其他作家和学者对此的看法，并将其与我们在课堂上读过的其他材料联系起来。相当笼统的东西，也是我们照明老师的典型方法。
2. 然后，我将全班分成两到三人一组，并要求每个小组针对聊天机器人的艾默生论文制定一些提示（我使用聊天GPT 4o）。我必须向学生解释提示在大型语言模型的上下文中意味着什么，以及它与传统搜索引擎查询有何不同。主要区别：人工智能提示启动开放式对话，而搜索词则寻求特定信息。
3. 一旦每个小组都有几个提示，他们就会选择一个写在黑板上。然后我们有大约七个提示需要考虑。

4. 这就是有趣的地方。我们作为一个班级进行辩论，并提示向人工智能展示。练习的这一部分特别引人入胜，因为它涉及讨论关于艾默生文章最重要的问题以及表达它的最佳方式。我经常发现学生最初的提示很弱，需要一些指导。学生们努力摆脱搜索引擎的思维模式。他们倾向于寻求快速答案，而不是提出问题来引发更发人深省、开放式的对话。修改提示后，我们对要提交给 ChatGPT 的提示进行投票。就爱默生的文章而言，这个提示赢得了比赛（在我们的辩论中经过一些额外的精心设计）：“你能帮助我们更好地理解拉尔夫·沃尔多·爱默生在他的文章中与浪漫主义的关系吗？”信赖——？——
5. 我们在提示中包含更多信息（例如，我们告诉机器人它正在与谁交谈 - 学习文学史的本科文学学生 - 并且我们有兴趣进行持续的对话），然后我提交我们的提示。一秒钟后，我们得到了回应。我们全班阅读并讨论回复。我们问，人工智能的反应中最有趣的是什么？什么是无聊？聊天机器人错过了什么？我们的提示错过了什么？下一个提示我们应该采取什么方向？我们应该同意还是批评？目标是将聊天机器人推向新的领域，挑战它探索不同的方向，并建立以前没有考虑过的联系。通过课堂讨论，我们制定了一个方向，制定了后续提示并将其呈现给机器人。
6. 聊天机器人再次响应，我们重复该过程 - 讨论机器人的响应并决定下一步。这种来回的情况可以在剩下的课程中持续进行，甚至可以持续到未来的课程中。

7. 当我们结束时，我下载了聊天机器人讨论并与学生分享。
8. 然后，学生们会得到我们讨论的记录（或半份记录，因为它没有记录他们在课堂上相互进行的所有口头交流）。他们可以使用这些材料开始撰写论文。我强调，他们的论文可以直接从讨论中产生——在我们之间以及与聊天机器人进行的更大对话中，你的论文占据什么位置？

现在，谈谈为什么我认为这个练习很有价值。最重要的是，它塑造了一种思维习惯，以及学术写作，作为一种对话。

我的学生——像大多数学生（也许是大多数人）一样——很难进行良好的对话。我不怪他们，因为对话非常具有挑战性。它需要更高水平的技能：选择一个主题，理解你与它的关系（你同意还是不同意X或其他什么？），保持专注，考虑主题背后的假设，回应他人，确保正确的语气，收集信息并评估证据……这样的例子不胜枚举。这些正是撰写论文或从事任何智力探究所涉及的技能，无论学科如何。

然而，我发现学生很少将他们的学术工作视为一种对话。他们通常认为知识是他们的老师、教科书或现在的聊天机器人传授给他们的东西，或者他们相信他们必须通过一种称为创造力或智力的神秘能力从自己内部以某种方式产生知识。他们常常认为自己需要发现艾默生文章中深藏的深刻思想，但这种方法很少成功。

相反，我鼓励他们将探究视为与他人的对话。我们教室里的其他人——同学、教授、聊天机器人——对艾默生有什么看法？最重要的是，你如何回应他们？我旨在教授的知识是通过响应他人（包括聊天机器人）而发展的。

我们可以在没有聊天机器人的情况下实现这一目标，但机器人使这个过程变得更容易一些。聊天机器人的练习迫使学生将良好对话的要素具体化：识别有趣的内容、注意遗漏的内容、确定接下来会发生什么以及弄清楚如何回应。另外，他们会看到对其决定的立即反应，这在教学上很有价值。

我仍然抱有一种老式的希望，希望有一天我的学生将不再需要聊天机器人来谈论艾默生或其他很多事情。但在一个大型语言模型可能成为现实的世界中，一个普遍的担忧是学生将停止独立思考。然而，我相信这项任务培养了与聊天机器人一起思考（甚至反对）所需的技能，而不是让聊天机器人替他们思考。

还有更多要讨论的内容，但我将以我总是与班级分享的一段话作为结束语。这是人们经常引用的一段话写作教育学学者谁强调写作作为对话。在我的学生完成人工智能练习后，这段话对他们来说更有意义。然而，他们不会理解第一句话的第六个词“客厅”，因为他们以前从未听说过，所以我将其更改为“晚餐聚会”，并且，最近，“群聊”！

尽管讨论是无休无止的，但我会总结说，我发现邀请聊天机器人参加晚宴很有帮助。滥用这项技术的方法有无数种（我也与我的学生讨论过这些），但这种方法已被证明是一种有效的使用方法。