扬 16 2025年
人工智能人工智能可以增强学生和教育工作者的创造力，而不是消除它。方法如下。
Rebecca Torchia 是一名网页编辑 教育科技：关注 K-12。此前，她曾在马里兰州、华盛顿特区和家乡匹兹堡制作播客并为多家出版物撰稿。
蒂姆·尼德尔斯 (Tim Needles) 表示，作为艺术老师分享人工智能项目会产生不同的反应。FETC 2025佛罗里达州奥兰多市的 Needles，在纽约担任艺术教师和技术集成专家史密斯敦中心学区，在周三的一次演讲中解释说，教师和教育技术社区常常对他分享的人工智能艺术感到兴奋，而他的艺术家朋友和追随者则更倾向于批评它。
Needles 被迫以独特的视角来看待这一新兴技术，因此选择着眼于人工智能作为工具，“就像一支铅笔，”他说。“这只是一个工具，如果你不利用你拥有的任何工具，那就太愚蠢了。”
他在演讲“创造力与人工智能的交叉点”中分享了他认为人工智能可以使教育及其他领域的用户受益的方式。
人工智能让创造力更触手可及
尼德尔斯说，人们常常认为自己没有创造力，因为他们不能很好地绘画、雕刻或绘画。然而，创造力不仅仅与产出有关，还与产出有关。这还在于能够跳出框框思考。人工智能可以帮助将这些想法变为现实。
– 任何工作都可以具有创造性。人工智能使创造力变得民主化。”尼德尔斯说道。
尼德尔斯说，就像人工智能在不同角色和行业之间创造公平一样，它也可以帮助所有学生成为课堂上的创造者。他分享了他在两个项目上的经验土坯与 K-12 学生一起表达项目。
首先，他教Adobe Express来自音频的动画。这可以在课堂上作为一个有趣的项目使用，或者作为教师了解学生保留了多少课程的一种方式。
阅读评论：Adobe Express 能够激发每个 K-12 教室的创造力。
– 出于某种原因，动画确实有效。从幼儿园到大学，这似乎并不重要，每个人都会对动画做出反应，”尼德尔斯说。
他补充说，看到幼儿园的孩子们成功地使用这个工具并将动画带入生活是特别有趣的。该技术与学生产生共鸣，并以传统评估无法做到的方式吸引他们。
Needles 描述的第二个 Adobe Express 项目是一个创造性的挑战，他让班上的学生创作自己的艺术作品摇头娃娃的风格。
作为一名在学年开始时完成这项作业的老师，尼德尔斯能够更好地了解学生的姓名和兴趣。这使他能够更快地与个别学生建立联系根据他们最喜欢的事物创建课程。它还教会了他的学生关于提示的重要课程。
– 人工智能发展得非常快，我们不知道它会走向何方，但我们确实知道提示很重要，因此至少让学生了解提示的工作原理和使用方法确实很有帮助。如何改变它们，”尼德尔斯说。
任何工作都可以有创意。人工智能使创造力变得大众化。”
蒂姆·尼德尔斯史密斯敦中心学区艺术教师和技术整合专家
不要让恐惧和判断阻碍教育工作者的创意火花
为了让他所在学区的其他老师接受人工智能，尼德尔斯首先必须解决他们的问题对技术的恐惧。
“有些老师非常抗拒，所以你必须在他们所在的地方与他们会面，”他说。“找到一种联系方式非常重要。”
训练中教师使用人工智能工具，针专注于享受乐趣。他鼓励教师尝试和使用这些工具，并担心稍后添加教育作品。玩耍让教师能够走出自己的舒适区，而不必担心失败。
“创造力最重要的一点是，如果你有任何判断力，你就无法真正发挥创造力，”尼德尔斯解释道。– 如果你觉得有人在阻止你，那么你就不会发挥创造力。你需要有一个不带偏见的环境，尤其是当你希望人们冒险时。”
做到这一点需要与负责这项工作的教师或学生建立信任。对于尼德尔斯来说，这意味着首先要让自己站出来。无论是使用人工智能为他所在地区的主题演讲生成自己的现场音乐，还是通过摇头丸图片Needles 在全班同学面前以身作则，建立了对人工智能教学的信任。
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丽贝卡·托尔奇亚摄影
