现在课业是可选的吗？
作者：Lila Shroff
刘威廉很庆幸自己高中毕业了。他告诉我，如果当时有最新的人工智能工具，他可能会想用它们来做作业。刘现在是斯坦福大学二年级学生，早在 2024 年就完成了高中学业。“我有一个弟弟妹妹，刚刚高中毕业，”他说。“尽管我们只相差两年，但我们的教育经历却截然不同。”
当刘毕业时，ChatGPT 已经在课堂上造成了混乱。但学校的自动化正在加强。如果说一开始老师担心学生使用聊天机器人写论文，那么现在克劳德代码等新的代理工具允许学生将更多的工作外包给机器。需要参加在线数学测验吗？写一份生物学实验室报告？为历史课创建 PowerPoint 演示文稿？人工智能可以做到这一切，甚至更多。一位高中生最近告诉我，他很难想出人工智能无法为他完成的一项任务。
作为衡量人工智能在学业上的表现的一个标准，可以考虑一个名为爱因斯坦的新机器人。几周前，该工具因重大声明而疯传：“爱因斯坦检查新作业并在截止日期前将其淘汰”，一个网站广告机器人解释道。学生所要做的就是交出流行的学习管理平台 Canvas 的证书，爱因斯坦承诺会完成剩下的事情。无论任务是什么，机器人都是游戏：爱因斯坦吹嘘它可以观看讲座、完成阅读、写论文、参加讨论论坛、自动提交作业。如果测验或期末考试是在线进行的，爱因斯坦也很乐意这样做。
当我第一次见到爱因斯坦时，我对此表示怀疑：华而不实的人工智能演示往往会承诺过多而交付不足。所以我决定亲自测试一下这个工具。因为我不是大学生，所以我报名参加了免费的在线统计学入门课程。该课程网站解释说，该课程是自定进度的，可以帮助本科生、研究生、医学生甚至讲师建立基本的统计知识。我松开机器人，不到一个小时，爱因斯坦就完成了所有八个模块和七个测验。虽然出现了一些小问题——机器人参加了一项测验 15 次——但它最终在课堂上获得了满分。至于我呢？我几乎连课程网站都没读过。
爱因斯坦就是为了挑衅而设计的。它的创建者 Advait Paliwal 是一位 22 岁的科技企业家，他告诉我，他发布这个机器人是为了提醒教育工作者人工智能在学业上的表现有多出色。“你可以责怪我，”他说。“但这种情况现在正在发生，更多的人需要知道即将发生的事情。”（他已经之前说过他通过促使人工智能制作一个网站来设计爱因斯坦的登陆页面——人们会因为这个网站而生气。）几乎在释放爱因斯坦之后，帕利瓦尔就开始收到教授们发来的电子邮件，谴责他创建了一个看似旨在延续学术欺诈的工具。在收到多封停止函（其中一封来自 Canvas 母公司）后，他关闭了该机器人。
对于 Paliwal 来说，这种强烈反对没有抓住重点：“如果我没有发布这件事，有人就会使用相同的技术并向教授隐瞒它，”他说。“实际上，如果他们知道这种情况的存在，他们就能正确地为即将发生的事情做好准备，那就更好了。”当然，该工具也让 Paliwal 一时走红。尽管如此，爱因斯坦似乎确实是人工智能在课堂上发展方向的一个指标。最新的机器人有大量上下文窗口，这意味着学生可以学习大量的课程内容，例如教学大纲、讲座幻灯片和练习考试。今天的代理工具可以完成各种任务，例如参与在线讨论论坛以及在没有学生干预的情况下记录讲座录音。据一位分析去年 5 月至 12 月，自称使用 AI 帮助完成家庭作业的中学生或以上学生的比例上升了 14 个百分点。
在这一切之中，硅谷正在加倍努力将人工智能融入学校。在去年春天的期末考试中，几乎所有主要的人工智能公司提供大学生可以免费（或大幅折扣）使用付费聊天机器人。现在，科技行业正在为学生提供廉价的代理工具。去年夏天，人类宣布– 克劳德建筑俱乐部 – 一项学生倡议付费的这家人工智能公司在其校园内举办研讨会和黑客马拉松。作为这些俱乐部会员资格的交换，学生可以免费使用 Claude Code。几周前，OpenAI宣布它将向大学生提供价值 100 美元的代理编码工具 Codex 学分。
至少人工智能公司的学生表示，更强大的机器人正在帮助他们学习。人类大使、佛罗里达大学生物学专业托尔·沃恩肯 (Thor Warnken) 告诉我，他实际上设计了一个个性化的可汗学院。当他参加模拟考试时（比如有机化学考试），他会将完成的作业输入克劳德。然后，他要求机器人找出他的错误模式，并根据这些模式提出新的练习题。“第一个练习题会非常简单，下一个练习题会变得越来越难，直到变得超级难，”他解释道。同时担任 Anthropic 大使的 Liu 同样表示，该机器人是一个“非常棒的”学习伙伴。当他在大型讲座中遇到问题时，他会询问克劳德，克劳德可以访问他的课程材料，机器人会实时解释概念；以前，这些问题可能没有答案。
导师们，就像我一样以前写过，也使用了大量的人工智能。Canvas 最近推出了一个新的AI教学代理旨在节省教师在“低教育价值任务”上的时间，例如组织在线课程模块和调整作业截止日期。“教师们使用人工智能工具既用于教学目的，也用于构建课程材料，但他们也开始尝试使用生成式人工智能来对学习进行实际评分和评估，”密西西比大学研究人工智能和教育的研究员马克·沃特金斯 (Marc Watkins) 告诉我。他给出了一个假设：“我可以设置我的代理，在我的课程中打开它，走出校园，穿过校园去星巴克喝杯咖啡，”他说。15 分钟后，当他回来时，所有论文都将被评分，并且“定制的个人反馈”将发送给每个学生。人工智能可以节省教师的时间（沃特金斯估计，同样的评分需要花费 10 到 12 个小时），但在此过程中，该技术威胁到了教育核心的学生和教师之间的关系。“这真的很可怕，”他说。
与我交谈的大多数人似乎都对机器人在课堂上的现状感到不满。尽管越来越多的学生使用这项技术，但大多数学生相信他们越多在课堂作业中使用人工智能，就越会损害他们的批判性思维能力。娜塔莉·拉尔 (Natalie Lahr) 是巴纳德学院历史学和政治学专业的二年级学生，她告诉我，她不会使用这项技术，除非是教授向我提出的要求，即使在这种情况下，我通常也持反对态度。凭借经验，拉尔在大学写作中心会见了一位导师，寻求论文方面的帮助。根据拉尔的说法，那位导师将她的论文提示复制粘贴到流行的人工智能工具 Perplexity 中，并为拉尔提供了人工智能生成的大纲。“我们的会议基本上就结束了，”拉尔说。——事后我对此感到崩溃，因为我想，我为什么会在这里？Ø
一些教育工作者担心“完全自动化的循环”，因为现代语言协会把它去年秋天，人工智能生成的作业由人工智能代理完成并评分。教师们开始分析学生的 Google 文档历史记录，以确保他们实时输入回复，而不是粘贴来自机器人的文本。当然，人工智能也有解决这个问题的方法：一套新的人类打字模拟器承诺生成文本，让学生看起来像是在实时写作，而实际上，这项工作是由人工智能完成的。